在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向 調(diào)節(jié).小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是 、 .
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個(gè)相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼 個(gè).
(3)如圖乙所示,用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將 (變大/變小/不變),其原因是 .
解:(1)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié);
調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是:①使杠桿所受的重力通過支點(diǎn),從而可以不考慮杠桿的重力對(duì)其轉(zhuǎn)動(dòng)的影響;
②便于從杠桿上測(cè)出或讀出力臂的長(zhǎng)度;
(2)由F1L1=F2L2可得:FB===6G;
(3)根據(jù)F1L1=F2L2可得FC=,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),F(xiàn)C的力臂變短,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大.
故答案為:
(1)左;使杠桿所受的重力通過支點(diǎn),從而可以不考慮杠桿的重力對(duì)其轉(zhuǎn)動(dòng)的影響;便于從杠桿上測(cè)出或讀出力臂的長(zhǎng)度;
(2)6;(3)變大;力臂變短.
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科目:初中物理 來源: 題型:
某大橋全長(zhǎng)6800m,有一列車長(zhǎng)200m,以72km/h的速度勻速通過大橋.求:
(1)列車全部通過大橋所用的時(shí)間.
(2)列車全部在橋上時(shí)的時(shí)間.
(3)列車上的司機(jī)經(jīng)過大橋所用時(shí)間
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科目:初中物理 來源: 題型:
在探究“導(dǎo)體的電流與電阻的關(guān)系”的過程中,兩個(gè)小組同學(xué)分別進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需電路,請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線幫助第1小組完成圖14的實(shí)物連接,要求滑片左移燈泡變暗;
(2)正確的實(shí)驗(yàn)步驟為:
①將5 Ω電阻接入電路,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,使電壓表的示數(shù)為1.5 V,記錄電流表示數(shù);
②將5 Ω電阻換成10 Ω電阻,閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于1.5 V,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片向______(填“左”或“右”)移動(dòng),當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)為_________ V時(shí),記錄電流表示數(shù);
③將10 Ω電阻換成15 Ω電阻,閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn): 當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片已移動(dòng)到端點(diǎn)時(shí),電流表和電壓表的示數(shù)如圖15所示。出現(xiàn)上述情況的原因可能是( )
A.滑動(dòng)變阻器最大阻值太小 B.滑動(dòng)變阻器斷路 C.定阻電阻短路
(3)第2小組同學(xué)探究“導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系”時(shí),進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),除了與原有實(shí)驗(yàn)所必須的器材相同外,沒領(lǐng)電壓表,而是多領(lǐng)了一只電流表,并設(shè)計(jì)出如圖16所示的電路圖,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
①連接電路,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,讀出電流表A1與A2的示數(shù)分別記為I1和I2;
②把定值電阻R2換成R3,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使電流表A1的示數(shù)為 ,該操作目的是 (填所選項(xiàng)字母):
A.保持AB兩點(diǎn)間電壓不變 B.保持干路電流不變 C.保證R3和R2的電流相同
③記錄此時(shí)電流表A2的示數(shù)I3;
④再把R3換成R4,重復(fù)上一步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
⑤分析數(shù)據(jù)得出電流與電阻的關(guān)系。
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科目:初中物理 來源: 題型:
“多米諾骨牌效應(yīng)”是一項(xiàng)有趣的活動(dòng),按一定距離排列的骨牌,碰到第一塊骨牌后,其它所有骨牌會(huì)依次倒下.其中的物理原理是:骨牌倒下時(shí), 轉(zhuǎn)化為 ,這部分能量就轉(zhuǎn)移給下一張骨牌,下一張骨牌倒下時(shí)具有的能量更大,骨牌被撿到的速度越來越快.(選填“動(dòng)能”、“重力勢(shì)能”或“機(jī)械能”).
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科目:初中物理 來源: 題型:
跳繩是一種簡(jiǎn)便易行的鍛煉方式.如圖所示描繪了小明同學(xué)某次跳繩時(shí)重心移動(dòng)的高度h隨時(shí)間t變化的圖象.由圖象可知,他的重心移動(dòng)的最大高度為 cm.若該同學(xué)身體質(zhì)量為50kg,則他跳一次克服重力做 J功,1min內(nèi)克服重力做功的功率為 W.(g取10N/kg)
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示,一均勻杠桿A處掛2個(gè)鉤碼,B處掛1個(gè)鉤碼,杠桿恰好平衡,在A、B兩處再各加一個(gè)鉤碼,鉤碼質(zhì)量均相同,那么
A.杠桿仍平衡 B.杠桿的左邊向下傾
C.杠桿的右邊向下傾 D.無(wú)法確定杠桿是否平衡
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科目:初中物理 來源: 題型:
小明家的一本用電常識(shí)書中列出了白熾燈的常見故障與檢修方法,如下表所述,造成此“燈泡不亮”故障的共同原因是電路中出現(xiàn)了
故障現(xiàn)象 | 可能原因 | 檢修方法 |
燈泡不亮 | 1.燈泡的燈絲斷了。 | 換新燈泡。 |
2.燈頭內(nèi)的電線斷了。 | 換新線,并接好。 | |
3.燈頭、開關(guān)等處的接線松動(dòng),接觸不良。 | 檢查加固。 |
A.短路 B.通路 C.?dāng)嗦?nbsp; D.支路
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科目:初中物理 來源: 題型:
小明、小華、小軍三位同學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)“串聯(lián)電路電壓規(guī)律”進(jìn)行探究。
【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
(1)按電路圖連接電路;
(2)閉合開關(guān),用電壓表測(cè)出L1兩端的電壓;
(3)在測(cè)L2兩端的電壓時(shí),小明同學(xué)為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間,
采用以下方法: 電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng), 只斷開A接點(diǎn),
并改接到C接點(diǎn)上;
(4)測(cè)出AC間的電壓。
【交流與評(píng)估】
(1)在連接電路時(shí),開關(guān)必須 ▲ ;
(2)小明用上面的方法不能測(cè)出L2兩端的電壓,理由是 ▲ ;
(3)方法改進(jìn)后,所測(cè)出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中。分析小明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是 ▲ ;
UAB/V | UBC /V | UAC /V |
2.0 | 1.8 | 3.8 |
(4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方案上還存在的不足之處是 ▲ ;
(5)右上圖是小明同學(xué)記錄的另一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),讀數(shù)為 ▲ V;
(6)小華同學(xué)在用電壓表測(cè)電壓時(shí),電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度每次均很小,這是由于 ▲ ;
A.電壓表沒有并聯(lián)在電路中 B.“+”、“—”接線柱接反
C.電壓表量程選擇太大 D.電壓表量程選擇太小
(7)小軍同學(xué)按圖示電路圖連接電路,閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)L2燈亮,L1燈不亮,電壓表的示數(shù)為0,造成該現(xiàn)象可能的原因是 ▲ ;
(8)細(xì)心的小明還發(fā)現(xiàn):電壓較大的那個(gè)燈泡比另一個(gè)亮,且更換了不同規(guī)格的燈泡總是這樣,于是他得出了“不同燈泡的亮暗和電壓有關(guān),電壓高的燈泡亮,電壓低的燈泡暗”的結(jié)論,你認(rèn)為該結(jié)論 ▲ (選填“正確”“錯(cuò)誤”)。
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