物理課上,小華同學用兩節(jié)干電池、電壓表、電流表和滑動變阻器等實驗器材,測定標有“1.5 V”字樣小燈泡的電功率。

(1)小華同學連接完如圖甲所示的電路后,閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電流表、電壓表的示數(shù)都為零。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是(_____)

A.小燈泡短路 B.小燈泡開路

C.變阻器短路 D.變阻器開路

排除電路故障后,小華繼續(xù)進行實驗,并將測得的實驗數(shù)據(jù)記錄在表中。

(2)小華在做序號為2的實驗時,小燈泡微弱發(fā)光,此時電壓表的示數(shù)為1.0 V,電流表的指針位置如圖乙所示。請你讀出電流表的示數(shù),并計算出此時小燈泡的電功率,把它們填寫在表中相應的位置_________。

(3)完成了序號為2的實驗后,為使小燈泡正常發(fā)光,小華下一步進行的操作應該是把變阻器的滑片P向_____(選填“C”或“D”)端移動。

(4)小華分析前四組實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):當小燈泡兩端的電壓越大時,小燈泡的電功率越大,小燈泡就越亮,燈絲的溫度就越_____。由此他進一步猜想序號為5的實驗中,燈泡“耀眼隨即熄滅”可能是由于燈絲溫度超過了燈絲材料的______,導致燈絲被燒斷了。到底是不是這樣呢?小華決定繼續(xù)探究……

練習冊系列答案
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(2)此時冰塊受到的浮力;

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A. B. C. D.

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小梅在物理老師的指導下,利用一個重物、細線、若干鉤碼及杠桿來探究“杠桿平衡的條件”。

(1)實驗前,為便于力臂的測量,她應通過調(diào)節(jié)杠桿兩端的________,使杠桿在______位置平衡。

(2)實驗時,小梅決定先保持阻力F2和阻力臂l2不變,探究“杠桿平衡時,動力臂和動力之間的關(guān)系”。

于是,她用細線將重物固定到杠桿左側(cè)某一位置處;然后在杠桿右側(cè)用細線懸掛一個鉤碼,移動其懸掛的位置,使杠桿重新在水平位置平衡,如圖所示。將動力F1和動力臂l1記錄下來。接下來,她要改變_________,再移動其懸掛的位置,多次重復前面的實驗,并把相應的數(shù)據(jù)記錄下來。

(3)小梅通過實驗得到的實驗數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 保持阻力F2和阻力臂l2不變,探究杠桿平衡時動力臂和動力之間的關(guān)系

分析表1中的數(shù)據(jù),小梅得出的結(jié)論:保持阻力和阻力臂不變,杠桿平衡時,動力臂l1跟動力F1成______關(guān)系。

(4)在前面實驗的基礎上,小梅進一步猜想:在更普遍的情況下,杠桿平衡時可能滿足“動力F1×動力臂l1=阻力F2×阻力臂l2”。

為了驗證小梅的這個猜想,小麗通過實驗得到的實驗數(shù)據(jù)如表2所示。

表2 探究杠桿平衡時,動力F1、動力臂l1和阻力F2、阻力臂l2之間的關(guān)系

小梅認為,表2中小麗的實驗數(shù)據(jù)缺乏普遍性,用來驗證她的猜想不夠充分,于是對小麗的實驗和收集數(shù)據(jù)提出了具體的建議。

小梅的建議:小麗還要在___________的情況下進行實驗和收集數(shù)據(jù)。

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為了探究滑動摩擦力作用的相互性,并比較一對相互作用的滑動摩擦力的大小,某實驗小組設計了如圖所示的實驗裝置.整個裝置放在水平桌面上,其中長木板A和木塊B疊放在一起,兩個輕質(zhì)彈簧測力計C、D的一端分別與A、B相連,C的另一端固定在鐵架臺上.

(1)若木板A靜止,在理想情況下,B對A的摩擦力大小等于彈簧測力計________(填“C”或“D”)的示數(shù).

(2)實驗中,使木板A保持靜止,木塊B處于_________(填“勻速運動”或“靜止”)狀態(tài),讀取兩個彈簧測力計的示數(shù)F1、F2.

(3)分析實驗數(shù)據(jù),若_________,則滑動摩擦力的作用是相互的,且一對相互作用的滑動摩擦力大小相等.

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兩個同學踩著滑板,相互推一下,結(jié)果體重小的同學被推開的距離較大,下列說法正確的是( )

A. 體重大的同學給體重小的同學的力大

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C. 只有體重大的同學給體重小的同學有力的作用

D. 兩個同學給對方的力的三要素一樣

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