在用托盤(pán)天平測(cè)固體質(zhì)量時(shí),某同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的同桌當(dāng)天平的指針還在分度盤(pán)中線的右側(cè)就用它來(lái)稱物體的質(zhì)量了,這樣測(cè)得的固體的質(zhì)量比它的實(shí)際質(zhì)量(  )
分析:當(dāng)指針不在分度盤(pán)中央而偏右時(shí),就開(kāi)始稱量,說(shuō)明在未加砝碼時(shí),右邊已經(jīng)重了,在稱量時(shí)是左物右碼,故稱量時(shí),在相同的情況下,向右盤(pán)中加入少一點(diǎn)的砝碼既可以使得天平平衡.
解答:解:由題意可知:當(dāng)指針不在分度盤(pán)中央而偏右時(shí),就開(kāi)始稱量,說(shuō)明在未加砝碼時(shí),右邊已經(jīng)重了.在稱量時(shí)是左物右碼,故稱量時(shí),在相同的情況下,向右盤(pán)中加入少一點(diǎn)的砝碼既可以使得天平平衡,即測(cè)得數(shù)值比真實(shí)值要。
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了托盤(pán)天平的使用方法及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理或者誤差分析的能力也是中考的重點(diǎn)之一.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題

在用托盤(pán)天平測(cè)固體質(zhì)量時(shí),某同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的同桌當(dāng)天平的指針還在分度盤(pán)中線的右側(cè)就用它來(lái)稱物體的質(zhì)量了,這樣測(cè)得的固體的質(zhì)量比它的實(shí)際質(zhì)量(  )
A.偏大B.偏小
C.相等D.以上情況都有可能

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在用托盤(pán)天平測(cè)固體質(zhì)量時(shí),某同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的同桌當(dāng)天平的指針還在分度盤(pán)中線的右側(cè)就用它來(lái)稱物體的質(zhì)量了,這樣測(cè)得的固體的質(zhì)量比它的實(shí)際質(zhì)量( )
A.偏大
B.偏小
C.相等
D.以上情況都有可能

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科目:初中物理 來(lái)源:《第11章 多彩的物質(zhì)世界》2010年單元測(cè)試卷(解析版) 題型:選擇題

在用托盤(pán)天平測(cè)固體質(zhì)量時(shí),某同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的同桌當(dāng)天平的指針還在分度盤(pán)中線的右側(cè)就用它來(lái)稱物體的質(zhì)量了,這樣測(cè)得的固體的質(zhì)量比它的實(shí)際質(zhì)量( )
A.偏大
B.偏小
C.相等
D.以上情況都有可能

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在用托盤(pán)天平測(cè)固體質(zhì)量時(shí),某同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的同桌當(dāng)天平的指針還在分度盤(pán)中線的右側(cè)就用它來(lái)稱物體的質(zhì)量了,這樣測(cè)得的固體的質(zhì)量比它的實(shí)際質(zhì)量( )
A.偏大
B.偏小
C.相等
D.以上情況都有可能

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