交流與評估是科學(xué)探究的一個重要環(huán)節(jié).鹽城市田家炳中學(xué)初三年級的活動小組的同學(xué),利用如圖所示的實驗裝置完成了“再探動滑輪”的活動以后,進(jìn)行了小組交流,下表是各小組的實驗數(shù)據(jù)記錄:
實驗小組鉤碼重G(N)動滑輪G′(N)拉力F(N)機(jī)械效率η
10.50.40.3547.6%
20.50.40.3843.9%
310.60.6253.8%
410.80.7146.9%
520.60.9868.0%
620.81.0662.9%
請你對表中各小組的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,回答下列問題:
(1)實驗中影響動滑輪機(jī)械效率的主要因素是什么?
       
(2)1、2兩個小組的動滑輪重相同,提起的鉤碼重也相同,測出的動滑輪的機(jī)械效率卻不同,原因可能是什么?(寫出一點即可)   
(3)請你就如何提高動滑輪的機(jī)械效率提出自己的建議(要求寫兩點):
   
   
【答案】分析:影響動滑輪機(jī)械效率的主要因素是物重和動滑輪的重力,物體重力相同,動滑輪越重,機(jī)械效率越低;動滑輪重相同,物體越重,機(jī)械效率越高.除了動滑輪中和物重外,繩重和摩擦也會影響動滑輪的機(jī)械效率.
解答:解:(1)由3、4或5、6可以看出,鉤碼重相同,動滑輪越重,機(jī)械效率越低;由3、5或4、6可以看出,動滑輪重相同,鉤碼越重,機(jī)械效率越高.
故答案為:鉤碼重;動滑輪重.
(2)除了動滑輪和物體影響機(jī)械效率外,繩重和摩擦也會影響動滑輪的機(jī)械效率.
故答案為:繩重或摩擦.
(3)動滑輪的重力越小、繩重和摩擦越小,動滑輪的效率越高.
故答案為:①減小動滑輪的重力;②加潤滑油.
點評:此題通過分析數(shù)據(jù)得出影響動滑輪機(jī)械效率的因素,并且考查了怎樣提高動滑輪的機(jī)械效率.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2006?濰坊)交流與評估是科學(xué)探究的一個重要環(huán)節(jié).建湖外國語學(xué)校的活動小組的同學(xué),利用如圖所示的實驗裝置完成了“再探動滑輪”的活動以后,進(jìn)行了小組交流,下表是各小組的實驗數(shù)據(jù)記錄:
實驗小組鉤碼重G(N)動滑輪重G(N)拉力F(N)滑輪機(jī)械效率η
10.50.40.3547.6%
20.50.40.3843.9%
310.61.6253.8%
410.80.7146.9%
520.60.9868.0%
620.81.0662.9%
請你對表中各小組的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,回答下列問題:
(1)實驗中影響動滑輪機(jī)械效率的主要因素是什么?
鉤碼重
鉤碼重
動滑輪重
動滑輪重

(2)1、2兩個小組的動滑輪重相同,提起的鉤碼重也相同,測出的動滑輪的機(jī)械效率卻不同,原因可能是什么?(寫出一點即可)
繩重或摩擦,或者操作不規(guī)范
繩重或摩擦,或者操作不規(guī)范
;
(3)請你就如何提高動滑輪的機(jī)械效率提出自己的建議:
減小動滑輪的重力或加潤滑油
減小動滑輪的重力或加潤滑油
;
減輕動滑輪重,或增加物(鉤碼)重
減輕動滑輪重,或增加物(鉤碼)重

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2007?越秀區(qū)一模)(1)在研究杠桿平衡條件的實驗中,首先要使杠桿在水平位置平衡,其目的是使
便于測量力臂大小,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
;小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件,調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N,測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明的失誤地方是
誤將圖中的L1看作是F1的力臂
誤將圖中的L1看作是F1的力臂

(2)交流與評估是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié).在探究滑輪組機(jī)械效率與物重關(guān)系的實驗中,小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗,測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示.
實驗次數(shù) 重物質(zhì)量
/kg
重物上升距離
/m
彈簧測力計的示數(shù)/N 拉力作用點移動距離/m 滑輪組機(jī)械
效率
1 0.1 0.1 0.6 0.3
2 0.2 0.1 0.9 0.3 74.1%
3 0.3 0.1 1.1 0.3 90.9%
他倆與其它小組的同學(xué)進(jìn)行了交流.請你對表中的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,回答下列問題:
①根據(jù)表中的數(shù)據(jù),計算出第一次實驗中的機(jī)械效率:
55.6%
55.6%
.(取g=10N/kg)
②從上述實驗數(shù)據(jù)可得出,機(jī)械效率與物重的定性關(guān)系為:
用同一滑輪組提升物體時,物重越大,滑輪組的機(jī)械效率越高
用同一滑輪組提升物體時,物重越大,滑輪組的機(jī)械效率越高

③請你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率提出自己的建議.(只需提1條)
對于給定的滑輪組,通過增大提起的物重提高效率
對于給定的滑輪組,通過增大提起的物重提高效率

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科目:初中物理 來源: 題型:

交流與評估是科學(xué)探究的一個重要環(huán)節(jié).初三(1)班同學(xué)利用如圖所示的實驗裝置完成了“測滑輪組機(jī)械效率”的實驗以后,進(jìn)行了小組交流,下表是各小組的實驗記錄數(shù)據(jù):
實驗小組 鉤碼重G/N 動滑輪G’/N 拉力F/N 滑輪組的機(jī)械效率η/%
1 0.5 0.4 0.35 47.6
2 0.5 0.4 0.38 43.9
3 1 0.6 0.62 53.8
4 1 0.8 0.71 46.9
5 2 0.6 0.98 68.0
6 2 0.8 1.06 62.9
請你對表中各小組的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,回答下列問題:
(1)實驗中影響滑輪組機(jī)械效率的兩個主要因素是
鉤碼重
鉤碼重
、
動滑輪中
動滑輪中

(2)1、2兩個小組的動滑輪重相同,提起的鉤碼重也相同,測出的滑輪組機(jī)械效率卻不同,可能的一個原因是
繩子自由端未沿豎直方向勻速移動
繩子自由端未沿豎直方向勻速移動

(3)善于動腦的小聰滑輪組的機(jī)械效率與提升的高度是否有關(guān),請你在該實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,寫出實驗方案
用同一滑輪組提升同一重物,改變物體提升的高度并測出繩子自由端移動的距離,計算并比較歸納
用同一滑輪組提升同一重物,改變物體提升的高度并測出繩子自由端移動的距離,計算并比較歸納

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科目:初中物理 來源: 題型:

交流與評估是科學(xué)探究的一個重要環(huán)節(jié).學(xué)利用如圖所示的實驗裝置完成了“測滑輪組機(jī)械效率”的實驗以后,進(jìn)行了小組交流,請你補(bǔ)充完整:
(1)在完成這個實驗中,應(yīng)該注意:
彈簧測力計豎直向上勻速拉動物體
彈簧測力計豎直向上勻速拉動物體

(2)分析整個表,你可以得出影響機(jī)械效率的因數(shù)有:
重物重力、動滑輪重力
重物重力、動滑輪重力

(3)實驗誤差主要來自于哪些方面:
繩重、摩擦、操作不規(guī)范
繩重、摩擦、操作不規(guī)范

實驗小組 鉤碼重
G/(N)
動滑輪
Gˊ/(N)
拉力
F/(N)
滑輪組的機(jī)械效率η/(%)
1 0.5 0.4 0.35 47.6
0.5 0.4 0.38 43.9
3 1 0.6 0.62 53.8
4 1 0.8 0.71 46.9
5 2 0.6 0.9 68.0
6 2 0.8 1.06 62.9
(4)請你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率提出自己的建議.
增加重物的重力、減小動滑輪的重力、減小摩擦
增加重物的重力、減小動滑輪的重力、減小摩擦

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)交流與評估是科學(xué)探究的一個重要環(huán)節(jié).某組同學(xué)利用如圖所示的實驗裝置完成了“測滑輪組機(jī)械效率”實驗以后,進(jìn)行了小組交流,下表是各小組的實驗數(shù)據(jù)記錄,請你對表中各小組的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,回答下列問題:
實驗小組 鉤碼重G(N) 動滑輪G(N) 拉力F(N) 滑輪組的機(jī)械效率η
1 0.5 0.4 0.35 47.6%
2 0.5 0.4 0.38 43.9%
3 1 0.6 0.62 53.8%
4 1 0.8 0.71 46.9%
5 2 0.6 0.98 68.0%
6 2 0.8 1.06 62.9%
(1)比較3、5兩組或4、6兩組,得出滑輪組效率與
 
有關(guān);比較
 
兩組,得出滑輪組效率與動滑輪重有關(guān).
(2)1、2兩個小組測出的動滑輪的機(jī)械效率卻不同,原因可能是什么?(寫出一點即可)
 

(3)請你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率提出自己的建議(要求寫兩點):
 
; 
 

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同步練習(xí)冊答案