【題目】如圖所示電路,電源電壓為 5V,L1、L2發(fā)光時的電阻均為 6,電流表、電壓表量程 應(yīng)分別選擇( )
A.電流表(0~0.6A)、電壓表(0~3V)
B.電流表(0~0.6A)、電壓表(0~15V)
C.電流表(0~3A)、電壓表(0~3V)
D.電流表(0~3A)、電壓表(0~15V)
【答案】B
【解析】解:兩燈泡串聯(lián),電壓表并聯(lián)在兩個燈泡的兩端,即測量電源電壓,由于電源電壓是5V,所以電壓表的示數(shù)是5V,故電壓表選擇大量程; 電路中的電流:I= = ≈0.4A;
故電壓表的量程為0~15V,電流表的量程為0~0.6A.
故選B.
【考點精析】掌握電流表的使用和電壓表的使用是解答本題的根本,需要知道測量電流的儀表是:電流表,它的使用規(guī)則是:①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確,使電流從“+”接線柱入,從“-”接線柱出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上;電壓表的使用時注意:電壓表要并聯(lián)在電路中,被測電壓不要超過電壓表的量程.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,是標(biāo)有“6V 3.6W”字樣的小燈泡,通過的電流隨兩端電壓變化的關(guān)系圖線.現(xiàn)將兩只此規(guī)格的燈泡串聯(lián)到6V電源的兩端,則有關(guān)說法正確的是( )
A.每只燈泡的實際電功率為0.9W
B.每只燈泡的實際電阻值為10Ω
C.串聯(lián)電路的實際電阻值為16Ω
D.串聯(lián)電路的實際電功率是3W
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【題目】如題1圖所示是電阻甲和乙的I-U圖像,下列說法正確的是( )
A.電阻乙為定值電阻
B.當(dāng)電阻甲兩端電壓為2V時,R甲=10Ω
C.如題2圖所示,當(dāng)開關(guān)閉合,電路電流為0.2A時,電路總電阻是15Ω
D.如題3圖所示,當(dāng)開關(guān)閉合,電源電壓為2V時,電路總電流為0.4A
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【題目】如下圖所示,當(dāng)開關(guān)S閉合時,通電螺線管旁的小磁針按圖示方向轉(zhuǎn)動,標(biāo)出通電螺線管N極及電源的“+”“-”極
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【題目】如圖所示是某種物質(zhì)在熔化過程中溫度隨時間變化規(guī)律的圖象,根據(jù)圖象可知,該物質(zhì)( )
A.是晶體,熔點是 0℃
B.液態(tài)的比熱容比固態(tài)的比熱容小
C.在 4min 時,沒有出現(xiàn)液態(tài)
D.在 2min 至 6min 過程中內(nèi)能不變
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【題目】如圖,小華在“探究平面鏡成像的特點”實驗中:
(1)她先將點燃的蠟燭1放在玻璃板前,再把另一支完全相同的蠟燭2 , 從而確定了蠟燭1的像的位置.
(2)為驗證像的虛實,她在蠟燭1的像的位置豎直放一張白卡片,并在圖中的處(選填“A”、“B”、“C”或“D”)觀察白卡片上是否有像.
(3)根據(jù)實驗結(jié)論,當(dāng)物體靠近鏡面時,像的大小將 .
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【題目】某實驗小組在做“測量小燈泡電功率”的實驗中,所用電源電壓為 3V,待測小燈泡的額定電壓為 2.5V,電阻約為 10.
(1)請用筆畫線代替導(dǎo)線,完成如圖甲實物電路的連接.(要求:連線不得交叉,電流表 量程要正確)
(2)檢查電路連接無誤后,閉合開關(guān) S,發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,電壓表有示數(shù),電流表幾乎無示數(shù).產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是 .
A.變阻器斷路
B.電壓表短路
C.電壓表斷路
D.小燈泡斷路
(3)故障排除后,閉合開關(guān),當(dāng)滑動變阻器滑片 P 移到某一位置時,電壓表示數(shù)如圖乙所示. 要測量小燈泡的額定功率,應(yīng)將滑動變阻器的滑片 P 向移.(選填“A”或“B”)
(4)通過移動滑動變阻器的滑片 P,記錄了多組數(shù)據(jù),并作出如圖丙所示的 I﹣U 圖象.根據(jù)圖象可知小燈泡的額定功率為W.
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【題目】如圖所示,小明利用滑輪勻速提升貨物,該貨物重100牛,在拉力F的作用下,4秒鐘升高了1米,若不計摩擦和繩的重力,則在這段時間內(nèi),拉力F做功為焦,拉力F的功率為瓦.
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【題目】如圖所示,電源電壓恒定不變,電阻R1的阻值為5Ω,小燈泡上標(biāo)有“12V 6W”字樣,閉合開關(guān)S.
(1)當(dāng)開關(guān)S1、S2都閉合,滑動變阻器的滑片P移到最右端時,電流表的讀數(shù)為1.7A,小燈泡恰能正常發(fā)光,求滑動變阻器的最大阻值.
(2)當(dāng)開關(guān)S1、S2都斷開,滑動變阻器的滑片P在最右端,求電流表的讀數(shù)和滑動變阻器消耗的電功率.
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