4．在現(xiàn)實(shí)生活中，載重汽車造成的車禍往往比小轎車造成的車禍要嚴(yán)重得多，老師要求同學(xué)們針對這一現(xiàn)象，提出一個問題，下面是四位同學(xué)的發(fā)言，其中較有價值且可探究的問題是（　�。�
A．為什么載重汽車造成的車禍比小轎車造成的車禍要嚴(yán)重得多？
B．載重汽車造成的車禍比小轎車造成的車禍也要嚴(yán)重嗎？
C．汽車造成的車禍與它的質(zhì)量和速度有什么關(guān)系？
D．為什么汽車質(zhì)量越大，造成的車禍越嚴(yán)重？

分析 解決此題要結(jié)合科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，結(jié)合所描述的現(xiàn)象提出問題．

解答 解：此題的現(xiàn)象是載重汽車造成的車禍往往比小轎車造成的車禍要嚴(yán)重得多，所以此題探究的是汽車的車禍與車本身的因素（質(zhì)量、速度等）的關(guān)系．
故選：C．

點(diǎn)評 此類問題是考查對實(shí)驗(yàn)探究中的提出問題環(huán)節(jié)的理解與掌握情況，提出問題是科學(xué)探究過程的首個重要環(huán)節(jié)，也是物理科學(xué)研究中重要的一個環(huán)節(jié)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．回顧實(shí)驗(yàn)和探究
（1）探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在如圖裝置中，閉合開關(guān)，讓導(dǎo)體不動，電流表指針不偏轉(zhuǎn)；讓導(dǎo)體向上或向下運(yùn)動，電流表指針不偏轉(zhuǎn)；讓導(dǎo)體向前或向后運(yùn)動，電流表指針偏轉(zhuǎn)．
應(yīng)用此現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，據(jù)此制成了發(fā)電機(jī)．
（2）探究“導(dǎo)體中的電流跟它兩端電壓的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時，設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)報告：
器材
裝置		請將電路圖連接完整
記錄數(shù)據(jù)表格第3次實(shí)驗(yàn)中電流表、電壓表的示數(shù)如圖1，

請讀出并填寫在記錄表格中．
次數(shù)123
U/V0.81.62.4
I/A0.10.20.3
請利用表中數(shù)據(jù)，用描點(diǎn)法畫出該電阻的I-U圖象
方法實(shí)驗(yàn)中我們要同時使用電流表和電壓表探究導(dǎo)體中電流與電壓的規(guī)律，采用的科學(xué)研究方法是組合法．
思維程序提出問題--建立假說--實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)--得出結(jié)論
問題討論如果將實(shí)驗(yàn)中的定值電阻換成小燈泡，我們會發(fā)現(xiàn)隨著燈泡兩端電壓的增大，燈泡的電阻變大（填“變大”“變小”或“不變”），同時燈泡的亮度不同，說明燈泡的亮度取決于它的實(shí)際功率．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．完成下列單位換算：
（1）1m=103mm=106μm=109nm；
（2）5×108nm=5×108×10-9m=0.5m=5×10-4km；
（3）2.5×10-10m=2.5×10-10×100cm=2.5×10-8cm=2.5×10-10×109nm=0.25nm．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

12．在測量未知電阻阻值Rx的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)按如圖a所示的電路連接后，閉合開關(guān)S，電流表的示數(shù)為1A，再將電流表按如圖b所示的電路連接后，閉合開關(guān)S，電流表的示數(shù)為0.5A，若電源電壓不變，R0=10Ω．

（1）不考慮電流表的內(nèi)阻影響，試求電阻Rx的阻值；
（2）實(shí)際上，電流表既是測量儀表，同時也有一定的內(nèi)阻，接入電路時，對電路要產(chǎn)生一定的影響．若本次實(shí)驗(yàn)中所用電流表的阻值為2Ω，試求電阻Rx的阻值．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間有許多相似之處，例如電荷周圍有電場、磁體周圍有磁場（請至少舉一例），正是因?yàn)橛辛诉@些，人們一直都堅信電和磁是有聯(lián)系的．直到19世紀(jì)，丹麥物理學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)了電能生磁的秘密．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．你煮過餃子嗎？生餃子被放入鍋中便下沉到鍋底，煮熟的餃子就浮起來了，如果把涼的熟餃子放入鍋中，又沉到鍋底，這是為什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．小雷對凸透鏡焦距與制成凸透鏡的材料種類、凸透鏡凸起程度的關(guān)系進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)：
（1）他第一次測量焦距的實(shí)驗(yàn)如圖甲所示，則測得的焦距為10.0cm．
（2）由1、2次的實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是：材料和橫截面積相同的凸透鏡，凸面程度越大其焦距越小．
（3）小雷回想起白光經(jīng)三棱鏡后，光屏上自上而下出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶（如圖乙），受此啟發(fā)，于是他分別用紅光和紫光來進(jìn)行圖甲的實(shí)驗(yàn)，結(jié)論是：對同一凸透鏡，藍(lán)光入射時焦距小些．理由是：藍(lán)光的偏折能力大．
（4）探究完成后，小雷和其他同學(xué)用焦距為8.0cm的凸透鏡和蠟燭進(jìn)行成像實(shí)驗(yàn)．從各組匯報數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)物距均為16.0cm時，有兩個小組所測像距分別為19.0cm、13.0cm，與理論像距16.0cm相比偏差較大．若不是因?yàn)殚L度測量方法錯誤和測量誤差導(dǎo)致的，請分析出現(xiàn)這種情況的原因：光屏上還沒有出現(xiàn)清晰的像時就測出了像距．
次數(shù)123
材料玻璃玻璃水晶
凸起程度較小較大較大
焦距/cm8.04.0

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．探究“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中：

（1）由于凸透鏡焦距未知，小明將一束平行光正對射向該透鏡，調(diào)節(jié)光屏位置直到在屏上得一個最小最亮的光斑．圖1是調(diào)節(jié)完成的狀態(tài)，由光具座上的刻度尺可以讀出該透鏡焦距f=10.0cm；
（2）如圖2所示小明將蠟燭和光屏固定好后．在只移動透鏡的情況下，他發(fā)現(xiàn)都不能在光屏上成清晰的像．由此，他猜想造成上述現(xiàn)象的原因是蠟燭和光屏間距離太��；
（3）通過實(shí)驗(yàn)，小明總結(jié)的三個實(shí)驗(yàn)結(jié)論如下表，其中正確的實(shí)驗(yàn)序號有1、2．
實(shí)驗(yàn)
序號		物距（u）像的性質(zhì)像距（v）
  實(shí)虛大小正倒 
lu＞2f實(shí)像縮小倒立f＜v＜2f
2f＜u＜2f實(shí)像放大倒立v＞2f
3u＜f虛像放大倒立
（4）如圖3所示，蠟燭在光具座上A處向左移動距離s到C，為在光屏上再次成清晰的像，則他應(yīng)將光屏向左（選填“左”或“右”）移動，光屏移動距離s′＞s．（選填“＞”“=”或“＜”）
（5）小明又做了一次實(shí)驗(yàn)，首先在光屏上恰好得到一個清晰的像，然后，小明把自己的近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間且靠近凸透鏡的位置，結(jié)果光屏上原來清晰的像變模糊了，若還想在光屏上得到一個清晰的像，應(yīng)將光屏向遠(yuǎn)離凸透鏡的方向移動或?qū)⑾灎T向遠(yuǎn)離凸透鏡的方向移動（均選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）．
（6）若將燭焰放在距離凸透鏡一倍焦距處，此時不能成像，左右移動光屏，可觀察到的現(xiàn)象是：光屏上出現(xiàn)一個大小不變的光斑．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．質(zhì)量是5kg的物體A放在水平桌面上，利用如圖所示的裝置使動滑輪以0.5m/s的速度做勻速直線運(yùn)動，彈簧測力計始終保持水平，其示數(shù)為1N，不計繩子的伸長和滑輪組內(nèi)部的摩擦，則（　�。�
A．繩端的拉力為3N
B．在2s內(nèi)拉力F做功6J
C．水平桌面對物體A的摩擦力為2N
D．若要考慮繩與滑輪間的摩擦且整個裝置機(jī)械效率為80%，則A受桌面摩擦力為2.4N

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同步練習(xí)冊答案