在驗證杠桿平衡條件時，某實驗小組得到了如右圖所示的杠桿平衡狀態(tài)，已知每個鉤碼的質(zhì)量均相等：
（1）已知鉤碼所掛位置不動，將左邊的鉤碼拿掉一個，為使杠桿仍然保持平衡，右邊的鉤碼拿掉________個；
（2）由此，總結(jié)出杠桿的平衡條件為________．

解：（1）每個鉤碼質(zhì)量為m，根據(jù)杠桿原來平衡，3mgL1=6mgL2，所以左邊力臂是右邊的二倍，即L1=2L2，將左邊拿掉一個，右邊必須拿掉兩個杠桿才能重新平衡．
故答案為：2．
（2）左拿掉1個，右拿掉2個，有：2mgL1=4mgL2，由此，總結(jié)出杠桿的平衡條件為：動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂．
故答案為：F1L1=F2L2．
分析：杠桿原來平衡，左邊掛三個鉤碼，右邊掛六個鉤碼，所以左邊的力臂是右邊的兩倍，將左邊鉤碼拿掉1個，左邊的力與力臂的乘積減小，根據(jù)杠桿平衡條件，右邊的力與力臂乘積也要減小多少．
點(diǎn)評：在力與力臂的變化中，找到力與力臂的乘積大小決定杠桿的平衡，從而探究出杠桿平衡條件．
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

在驗證杠桿平衡條件時，某實驗小組得到了如右圖所示的杠桿平衡狀態(tài)，已知每個鉤碼的質(zhì)量均相等：
（1）已知鉤碼所掛位置不動，將左邊的鉤碼拿掉一個，為使杠桿仍然保持平衡，右邊的鉤碼拿掉
2
2
個；
（2）由此，總結(jié)出杠桿的平衡條件為
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?溧水縣二模）圖1為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置．實驗中：
（1）首先應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài)．這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響，這時杠桿重力的力臂為
0
0
．
（2）在驗證杠桿平衡條件時，某實驗小組得到了圖1所示的杠桿平衡狀態(tài)．已知每個鉤碼的質(zhì)量均相等．若鉤碼所掛位置不動，將左邊的鉤碼去掉一個，為使杠桿仍然保持平衡，右邊的鉤碼該拿掉
2
2
個．
（3）利用“杠桿的平衡條件”這個理論判斷，圖2所示的機(jī)械在使用時屬于費(fèi)力杠桿的是
②
②
（填序號）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在驗證杠桿平衡條件時，某實驗小組得到了如圖所示的杠桿平衡狀態(tài)．已知每個鉤碼的質(zhì)量均相等：
（1）實驗前應(yīng)調(diào)節(jié)
平衡螺母
平衡螺母
，使杠桿在
水平
水平
位置平衡，這樣做的目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
．實驗過程中，為了使杠桿保持平衡，
不可以
不可以
（填“可以”或“不可以”）再使用上述調(diào)節(jié)的元件．
（2）若鉤碼所掛位置不動，將左邊的鉤碼去掉一個，為使杠桿仍然保持平衡，右邊的鉤碼該拿掉
2
2
個．
（3）由此，總結(jié)出杠桿的平衡條件為：
動力×動力臂=阻力×阻力臂或者F1L1=F2L2或者
F1
F2
 =
L2
L1
動力×動力臂=阻力×阻力臂或者F1L1=F2L2或者
F1
F2
 =
L2
L1
．
（4）若兩端鉤碼分別向內(nèi)移動相同的距離，則杠桿
左
左
（填“左”或“右”）端下沉．

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科目：初中物理 來源：2013屆廣西大學(xué)附屬中學(xué)九年級10月月考物理試卷（帶解析） 題型：實驗題

在驗證杠桿平衡條件時，某實驗小組得到了如圖所示的杠桿平衡狀態(tài)，已知每個鉤碼的質(zhì)量均相等。

（1）實驗前應(yīng)調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在            位置平衡，這樣做的目的是                          。實驗過程中，為了使杠桿保持平衡，
          （填“可以”或“不可以”）再使用上述調(diào)節(jié)的元件。
（2）若鉤碼所掛位置不動，將左邊的鉤碼去掉一個，為使杠桿仍然保持平衡，右邊的鉤碼該拿掉__________個；
（3）若兩端鉤碼分別向內(nèi)移動相同的距離，則杠桿       （填“左”或“右”）端下沉。

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科目：初中物理 來源：2013屆廣西大學(xué)附屬中學(xué)九年級11月月考物理試卷（帶解析） 題型：實驗題

在驗證杠桿平衡條件時，某實驗小組得到了如圖所示的杠桿平衡狀態(tài)。已知每個鉤碼的質(zhì)量均相等：

（1）若鉤碼所掛位置不動，將左邊的鉤碼去掉一個，為使杠桿仍然保持平衡，右邊的鉤碼該拿掉__________個；
（2）由此，總結(jié)出杠桿的平衡條件為：__________________________________。

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