5.在一堂物理活動(dòng)課上,同學(xué)們正以“假如沒(méi)有了…”為主題展開(kāi)討論.以下是幾位同學(xué)提出的五個(gè)具有代表性的觀點(diǎn):
①假如沒(méi)有了地球引力,物體的質(zhì)量仍然存在;
②假如沒(méi)有了摩擦力,一陣微風(fēng)也可以吹動(dòng)停在平直軌道上的火車;
③假如沒(méi)有了磁體周圍的磁場(chǎng),世界上就再也不會(huì)有電流的產(chǎn)生;
④假如沒(méi)有了導(dǎo)體的電阻,導(dǎo)線將無(wú)法導(dǎo)電;
⑤假如沒(méi)有了電磁波,我們將無(wú)法進(jìn)行信息交流.
其中合理的是(  )
A.①②B.②③C.③④D.④⑤

分析 ①質(zhì)量是物體的一種屬性,與受不受引力無(wú)關(guān);
②力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因;
③常用的電源有發(fā)電機(jī)和干電池;
④電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用,如果沒(méi)有電阻,則導(dǎo)體的導(dǎo)電能力會(huì)更好;
⑤電流、電磁波、聲音都可以傳遞信息.

解答 解:①物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量,質(zhì)量是物體的一種屬性.不管有沒(méi)有地球引力,物體所含的物質(zhì)多少是不會(huì)發(fā)生變化的,所以物體的質(zhì)量是仍然存在的;
②平時(shí)一陣微風(fēng)是無(wú)法吹動(dòng)火車的,因?yàn)榛疖嚭偷孛嬷g的摩擦力與風(fēng)力平衡,抵消了風(fēng)力.而如果沒(méi)有摩擦力,則火車只在風(fēng)力作用下,就會(huì)由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng);
③發(fā)電機(jī)的原理是電磁感應(yīng),如果沒(méi)有磁場(chǎng),則發(fā)電機(jī)就發(fā)不出電來(lái).但我們常用的電源除了發(fā)電機(jī)以外,還有干電池、太陽(yáng)能電池等,它們并不是利用電磁感應(yīng)來(lái)產(chǎn)生電流的,所以即使沒(méi)有磁場(chǎng),我們也可以利用其它電源產(chǎn)生電流;
④導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用.電阻越大,電流越;電阻越小,電流越大.以此來(lái)看,如果導(dǎo)體沒(méi)有電阻,則導(dǎo)體的導(dǎo)電能力將是最好的,用沒(méi)有電阻的導(dǎo)體導(dǎo)電,就再也不會(huì)有由于電阻而產(chǎn)生的電能損耗了;
⑤電磁波在信息的傳遞中扮演著非常重要的角色,廣播、電視、手機(jī)等都是靠電磁波來(lái)傳遞信息的.但傳遞信息的載體除了電磁波以外,電流、聲音也都可以傳遞信息.
綜合以上分析,正確的是①②.
故選A.

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了質(zhì)量的特性、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、發(fā)電機(jī)原理及電源種類、電阻及超導(dǎo)體特點(diǎn)、信息的傳遞.解答本題需要用我們所學(xué)的物理知識(shí)去綜合分析,是一道好題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).

(1)實(shí)驗(yàn)前,杠桿如圖甲所示往左側(cè)傾斜,此時(shí)杠桿處于平衡 (選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),使杠桿在水平位置平衡,主要是為了便于讀取力臂長(zhǎng)短,因此應(yīng)將如圖甲所示杠桿左端的平衡螺母適當(dāng)往右 (選填“左”或“右”)調(diào).
(3)杠桿在水平位置平衡后,小明在杠桿A點(diǎn)處掛上2個(gè)鉤碼,作為動(dòng)力F1,B點(diǎn)處掛上l個(gè)鉤碼,作為阻力F2,杠桿恰好在水平位置平衡,如圖乙所示,分別測(cè)量出兩個(gè)力的力臂L1和L2,計(jì)算后發(fā)現(xiàn):F1 L1=F2 L2,便得出杠桿的平衡條件是:F1 L1=F2 L2.但小紅認(rèn)為小明這種實(shí)驗(yàn)處理方法是不完善的,理由是根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論不具有普遍性,實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠.
(4)接著,小明提出新的探究問(wèn)題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小明利用如圖丙所示裝置進(jìn)行探究,在杠桿D點(diǎn)處掛上2個(gè)鉤碼,用彈簧測(cè)力計(jì)在C點(diǎn)處豎直向上拉使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài),此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖甲所示,則彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是3.3 N.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

16.重均為10N的鐵球和正方體木塊置于水平桌面上,如圖所示.靜止時(shí)它們對(duì)桌面的壓力和壓強(qiáng),下列說(shuō)法中正確的是( 。
A.壓強(qiáng)一樣大,鐵球?qū)ψ烂娴膲毫Υ?/td>B.壓強(qiáng)和壓力都一樣大
C.壓力一樣大,木塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)大D.壓力一樣大,鐵球?qū)ψ烂娴膲簭?qiáng)大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.小明正在對(duì)比復(fù)習(xí)“探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)和“探究影響浮力大小的因素”實(shí)驗(yàn).
(1)圖1是小明用微小壓強(qiáng)計(jì)探究“影響液體壓強(qiáng)因素”的三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置:

①要探究液體深度相同時(shí),液體的壓強(qiáng)與液體的密度是否有關(guān),應(yīng)選取裝置乙和裝置丙(選填“甲”或“丙”)來(lái)進(jìn)行研究.
②要探究液體密度相同時(shí),液體的壓強(qiáng)與液體的深度是否有關(guān),應(yīng)選取裝置甲和裝置乙來(lái)進(jìn)行研究;得出的結(jié)論是液體密度相同時(shí),液體的深度越深,液體的壓強(qiáng)越大.
(2)圖2是小明用彈簧測(cè)力計(jì)探究“影響浮力大小強(qiáng)的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.物體靜止時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)分別如圖所示.
①物體A浸沒(méi)在水、鹽水中所受浮力大小之比為5:6.
②對(duì)比實(shí)驗(yàn)序號(hào)①②③可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是液體密度相同時(shí),排開(kāi)液體的體積越大,浮力越大.
(3)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)比,小明加深了對(duì)液體壓強(qiáng)和浮力的理解,浸沒(méi)在液體中的物體浸入越深,受到液體壓強(qiáng)越大,受到的浮力不變.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

20.小麗在湖邊樹(shù)萌下乘涼.發(fā)現(xiàn)地面上有許多圓形光斑,這是由于光的直線傳播形成太陽(yáng)的像:雨后天空常常出現(xiàn)彩虹是光的色散現(xiàn)象.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

10.如圖,小明發(fā)現(xiàn)吹筆帽也可以發(fā)聲,當(dāng)改變吹筆帽的力度時(shí),聲音的響度發(fā)生改變(選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

17.我國(guó)研制成功的超音速反艦導(dǎo)彈,因?yàn)樗俣葮O快,故很難被攔截.導(dǎo)彈發(fā)射后,若敵艦僥幸將其攔截?fù)糁校瑢?dǎo)彈的殘骸仍能以極高的速度橫掃敵艦,給其重創(chuàng).高速飛行的導(dǎo)彈的殘骸能有這么大的威力是因?yàn)樗鼈兙哂休^大的動(dòng)能.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

12.將發(fā)聲的音叉放入水中,會(huì)看到激起水花,這說(shuō)明( 。
A.聲音具有能量B.聲音要靠水傳播
C.發(fā)聲體在振動(dòng)D.振動(dòng)的物體能夠發(fā)聲

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

12.某家用電熱水器的銘牌如上:
(1)為安全起見(jiàn),該電熱水器使用的插座應(yīng)選用圖中的哪個(gè)?
(2)該電熱水器正常工作時(shí),電熱絲的電阻多大?
(3)將該電熱水器裝滿水加熱,電熱水器正常工作時(shí)電熱絲所產(chǎn)生的熱量的80%被水吸收,使水溫由20℃升高到70℃,需加熱多長(zhǎng)時(shí)間?(已知水的比熱容c=4.2×103J/(kg•℃),水的密度ρ=1.0×103kg/m3

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