19．小華騎自行車下坡時(shí)，想到“從斜面下滑物體的快慢與哪些因素有關(guān)呢？”回家后她找來(lái)了小車、秒表、刻度尺和充當(dāng)斜面的木板進(jìn)行探究，如圖所示．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234
小車內(nèi)放置鉤碼的質(zhì)量m/g050100150
時(shí)間t/s2.52.52.02.5
她首先對(duì)影響小車下滑快慢的因素作出以下猜想：
猜想一：與小車的質(zhì)量有關(guān)；
猜想二：與斜面的高度有關(guān)；
猜想三：與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)．
（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，斷定猜想二是正確的，依據(jù)是動(dòng)能是由重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的．
（2）為了驗(yàn)證猜想一，小華的方案是：在小車內(nèi)放置不同數(shù)量的鉤碼，分別從斜面的頂端由靜止釋放，測(cè)出下滑的時(shí)間．小華測(cè)量的結(jié)果如上表所示，她懷疑第三次測(cè)量錯(cuò)誤，于是重新測(cè)量并進(jìn)行了修正．小華第三次測(cè)量時(shí)間偏小的原因，除了秒表的使用和小車開(kāi)始的位置不符合設(shè)計(jì)的要求外，還有一種在操作上存在的問(wèn)題可能是小車未靜止釋放；
經(jīng)過(guò)對(duì)修正后的數(shù)據(jù)分析，猜想一是錯(cuò)誤（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）的．
（3）為了驗(yàn)證猜想三，小華設(shè)計(jì)的方案是將小車分別從距斜面底端不同距離處由靜止釋放，測(cè)出下滑的時(shí)間．她通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)下滑的時(shí)間不同，于是得出猜想三是正確的．請(qǐng)對(duì)小華這一探究作出評(píng)價(jià)，指出她存在的兩個(gè)主要問(wèn)題①改變長(zhǎng)度時(shí)，沒(méi)有控制高度一定；
②路程不同，不能只通過(guò)時(shí)間比較運(yùn)動(dòng)快慢．
（4）接著小華又作出了“小車下滑的快慢還與斜面傾角有關(guān)”的猜想，你認(rèn)為她
不需要（選填“需要”或“不需要”）對(duì)這一猜想進(jìn)行探究．若需要，說(shuō)出方案，若不需要，說(shuō)出原因：斜面的高度、長(zhǎng)度和傾角之間有一定的定量關(guān)系．

分析 （1）掌握影響動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素，小車在下滑時(shí)將重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能．
重力勢(shì)能的大小與物體的質(zhì)量和高度有關(guān)．
（2）在讓小車下滑時(shí)，要注意使其由靜止滑下．若給出一個(gè)初速度，則會(huì)使下滑時(shí)間變短．
根據(jù)表格中數(shù)據(jù)，分析小車速度與質(zhì)量的關(guān)系．因?yàn)樾≤囃ㄟ^(guò)的路程是相同的，可以根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短判斷速度的大�。�
（3）注意控制變量法的應(yīng)用，根據(jù)速度公式知道所用時(shí)間的長(zhǎng)短不僅速度有關(guān)，還與通過(guò)的路程有關(guān)．

解答 解：（1）猜想二：與斜面的高度有關(guān)．斜面的高度越大，同一物體的重力勢(shì)能越大，在下滑過(guò)程中轉(zhuǎn)化成的動(dòng)能越大，速度越大．所以斷定猜想二是正確的．
（2）在實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)保證由靜止滑下，由表格中數(shù)據(jù)知，第三次下滑時(shí)間較短，可能是由于小車未靜止釋放造成的．
由表格中數(shù)據(jù)中，小車的質(zhì)量不同，但下滑時(shí)間相同，又因?yàn)樗?jīng)過(guò)的路程相同，所以速度是相同的，因此說(shuō)明猜想一是錯(cuò)誤的．
（3）小華設(shè)計(jì)的方案是將小車分別從距斜面底端不同距離處由靜止釋放，在此過(guò)程中沒(méi)有控制高度一定，所以會(huì)造成時(shí)間的不同．同時(shí)根據(jù)t=$\frac{s}{v}$，路程也會(huì)影響所用時(shí)間的長(zhǎng)短．
（4）由于斜面的高度和長(zhǎng)度決定了斜面的傾角，所以不需要對(duì)這一猜想進(jìn)行探究．
故答案為：（1）動(dòng)能是由重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的；（2）小車未靜止釋放；錯(cuò)誤；（3）①改變長(zhǎng)度時(shí)，沒(méi)有控制高度一定；②路程不同，不能只通過(guò)時(shí)間比較運(yùn)動(dòng)快慢；（3）不需要；斜面的高度、長(zhǎng)度和傾角之間有一定的定量關(guān)系．

點(diǎn)評(píng) 此題是探究從斜面下滑物體的快慢與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生對(duì)控制變量法的應(yīng)用，同時(shí)考查了動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化及根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．仿照實(shí)驗(yàn)室使用的液體溫度計(jì)的原理，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)易的氣體溫度計(jì)，如圖丁所示，瓶中裝的是氣體，瓶塞密封不漏氣，瓶塞上面細(xì)彎管中有一段液柱．
（1）若溫度升高時(shí)，液柱將向左（選填“左”或“右”）移動(dòng)．
（2）你能說(shuō)出這個(gè)溫度計(jì)的測(cè)溫原理嗎？氣體熱脹冷縮的性質(zhì)．
（3）如圖中三支溫度計(jì)的讀數(shù)分別為：甲溫度計(jì)：-2℃，乙溫度計(jì)：-11℃．丙溫度計(jì)：36.8℃

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

10．閱讀《可探究的科學(xué)問(wèn)題》，回答問(wèn)題．
可探究的科學(xué)問(wèn)題
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問(wèn)，把疑問(wèn)陳述出來(lái)，就形成了問(wèn)題，但不一定是科學(xué)問(wèn)題．像個(gè)人愛(ài)好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問(wèn)題都不屬于科學(xué)問(wèn)題．比如，“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問(wèn)題．
科學(xué)問(wèn)題是指能夠通過(guò)收集數(shù)據(jù)而回答的問(wèn)題，例如，“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快？”就是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答．
并不是每一個(gè)科學(xué)問(wèn)題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問(wèn)題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學(xué)問(wèn)題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗(yàn)的．也就是說(shuō)，可以探究的科學(xué)問(wèn)題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個(gè)問(wèn)題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過(guò)改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化．
一個(gè)可探究的科學(xué)問(wèn)題可以有不同的陳述方式，常見(jiàn)的陳述方式有下列三種，方式一：某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎？例如，導(dǎo)體的長(zhǎng)度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個(gè)變量，另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化？例如，如果增大導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體中的電流就增大嗎？方式三：一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎？例如，電流跟電壓有關(guān)嗎？科學(xué)探究的過(guò)程是圍繞可探究的問(wèn)題展開(kāi)的，正是由于有了可探究的科學(xué)問(wèn)題，才能使探究過(guò)程具有明確的方向．
請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：
（1）下列問(wèn)題中屬于可以探究的科學(xué)問(wèn)題的是BC．（選填選項(xiàng)前的字母）
A．哪種類型的音樂(lè)更好？
B．改變導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體的電阻會(huì)改變嗎？
C．水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快嗎？
D．應(yīng)該鼓勵(lì)市民乘坐公共交通工具出行嗎？
（2）請(qǐng)根據(jù)“兩燈泡并聯(lián)在電路中，一盞燈較亮，另一盞燈較暗”這一現(xiàn)象，提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問(wèn)題：燈泡的亮度與電流有關(guān)嗎？．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

7．小科發(fā)現(xiàn)江中心與江岸邊水流速度不同，岸邊水流速度幾乎為零，離岸遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方水流速度較大，小明想：河水流速與到岸的距離有什么關(guān)系呢？他邀請(qǐng)爸爸一起探究這個(gè)問(wèn)題，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的兩端開(kāi)口的L形玻璃管，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）先在實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)，將兩端開(kāi)口的L形玻璃管的水平部分置于水流中，豎直部分露出水面，當(dāng)水流以速度υ正對(duì)L形玻璃管的水平部分開(kāi)口端勻速流動(dòng)時(shí)，管內(nèi)外液面的高度差為h．再改變水流速度υ的大小，分別測(cè)出與υ對(duì)應(yīng)的h值，將數(shù)據(jù)記錄在表中．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234567
v/（m/s）00.40.81.21.62.02.4
h/（mm）01664144256400576
根據(jù)表中數(shù)據(jù)反映的規(guī)律可知，當(dāng)h為324mm時(shí)對(duì)應(yīng)的水流速度為1.8m/s；
（2）歸納高度差和水流速度之間的關(guān)系式：h=100v2；
（3）再到江邊進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，你認(rèn)為他們要測(cè)量的物理量是：測(cè)量點(diǎn)到河岸的距離s、對(duì)應(yīng)的豎直管中高出液面的水柱高度h．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

14．在做探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，
（1）小斌將凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，在透鏡的另一側(cè)移動(dòng)光屏，在距透鏡10cm處，屏上呈現(xiàn)出最小最亮的光斑，則此凸透鏡焦距約是10cm．
（2）小斌同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像如圖所示，若要使?fàn)T焰在光屏中心成像，只調(diào)節(jié)光屏，應(yīng)將光屏向上調(diào)節(jié)（選填：“上”或“下”）．
（3）若將燭焰移至距凸透鏡15cm處，移動(dòng)光屏，使?fàn)T焰在屏上得到倒立、清晰的實(shí)像，幻燈機(jī)（選填：“照相機(jī)”、“幻燈機(jī)”或“放大鏡”）就是應(yīng)用這一原理制成的．
（4）若將蠟燭遠(yuǎn)離透鏡，光屏應(yīng)靠近（選填：“靠近”、“遠(yuǎn)離”或“不移動(dòng)”），屏上才可以出現(xiàn)清晰的像．我們可以從不同角度看到光屏上的像，是因?yàn)榘l(fā)生了漫反射（選填：“鏡面反射”或“漫反射”）．
（5）小莉同學(xué)將自己的近視眼鏡鏡片放在了蠟燭與凸透鏡（靠近凸透鏡）之間，移動(dòng)透鏡和光屏，直到在光屏上得到了一個(gè)倒立縮小的清晰的像．將近視眼鏡鏡片取下，發(fā)現(xiàn)光屏上的像變模糊了．為了使屏上的像重新變得清晰，在不移動(dòng)蠟燭和凸透鏡位置的前提下，應(yīng)將光屏向左移動(dòng)（選填“左”或“右”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

4．小張同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)使用斜面能省力但費(fèi)距離．于是他猜想利用斜面做功和不用斜面直接對(duì)物體做功可能相等．為了驗(yàn)證猜想，他用木塊作為研究物體，在相同材質(zhì)、不同傾角的斜面上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖21所示．先用測(cè)力計(jì)測(cè)出木塊的重力G，并豎直向上使木塊勻速上升一段高度h；再將木塊放在斜面底端，沿斜面用測(cè)力計(jì)將木塊勻速拉到相同高度h．讀出每次實(shí)驗(yàn)的拉力F的大小，量出木塊上升的高度h和斜面的長(zhǎng)度l，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二中．
表一（斜面A）
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		重力G
（牛）		拉力F
（牛）		木塊上升
距離h （米）		斜面的長(zhǎng)度l（米）直接提起木塊
做功WG（焦）		拉力通過(guò)斜面
做功WF（焦）
12.51.50.31.20.751.8
2530.20.81.02.4
37.54.50.20.81.53.6
表二（斜面B）
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		重力G
（牛）		拉力F
（牛）		木塊上升
距離h （米）		斜面的長(zhǎng)度l（米）直接提起木塊
做功WG（焦）		拉力通過(guò)斜面
做功WF（焦）
42.520.30.750.751.5
5540.20.51.02.0
67.560.20.51.53.0
（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：利用斜面對(duì)物體做功大于不用斜面直接對(duì)物體做功（選填“大于”、“等于”或“小于”）．
（2）請(qǐng)進(jìn)一步綜合分析表一、表二中的最后兩列相關(guān)數(shù)據(jù)并歸納得出結(jié)論：
（a） 分析表一或表二中WG和WF的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：沿相同材質(zhì)、相同傾角的斜面拉物體，沿相同材質(zhì)、相同傾角的斜面拉物體，拉力所做的功與直接提起重物所做的功的比值相同．
（b） 分析表一和表二中WG和WF的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：沿相同材質(zhì)、不同傾角的斜面拉物體，拉力做的功與直接提起重物所做的功的比值不同，斜面傾角越大，WF與WG比值越�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

11．歸納式探究--研究彈簧的剛性系數(shù)：
彈簧受到拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度就越長(zhǎng)．但用同樣大小的力拉兩只不同的彈簧，伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同，這說(shuō)明彈簧有“軟”、“硬”之分，容易被拉伸的彈簧比較軟，反之比較硬．彈簧的軟硬用它的剛性系數(shù)來(lái)表示，剛性系數(shù)越大，彈簧越硬．
材料S/m2nr/mA/（N•m-1）
銅3×10-61001×10-290
鋼3×10-61001×10-2180
銅6×10-61001×10-2360
鋼3×10-62001×10-290
銅6×10-61002×10-245
為了研究彈簧的剛性系數(shù)與哪些因素有關(guān)，通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究，取得數(shù)據(jù)如下（其中：S為制造彈簧的金屬絲的橫截面積，n為彈簧的匝數(shù)，r為彈簧的半徑，A為彈簧的剛性系數(shù)）：
（1）A=k$\frac{{S}^{3}}{{mr}^{3}}$，其中k與制造彈簧的材料有關(guān)，材料不同，k值一般不同．上述實(shí)驗(yàn)中鋼的k值k鋼=2×109N/m2（填上數(shù)值和單位）．將數(shù)據(jù)變成公式，運(yùn)用的是等價(jià)變換法．
（2）用粗細(xì)相同的銅絲做成半徑相同但匝數(shù)不同的彈簧，則彈簧的剛性系數(shù)和匝數(shù)的關(guān)系可以用圖象中的圖線b表示．
（3）用橫截面積為9×l0-6m2的鋼絲制成一個(gè)60匝、剛性系數(shù)為100N/m的彈簧，則該彈簧的半徑為3×10-2m．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于聲音的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．聲音可以在真空中傳播
B．戴上耳塞是在人耳處減弱噪聲
C．根據(jù)聲音響度的不同可以判斷哪個(gè)樂(lè)器發(fā)出的
D．調(diào)節(jié)MP3音量是改變了聲音的音調(diào)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

9．若將一張紅紙置于只有綠色光源的屋子中時(shí)，它將呈現(xiàn)黑色，原因是紅紙只能反射紅光．

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同步練習(xí)冊(cè)答案