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9.下列說法中正確的是(  )
A.物體內能增加,它一定吸收了熱量
B.物體的溫度不變,它的內能可能發(fā)生改變
C.內能越大的物體所含的熱量也越多
D.升溫多的物體比升溫少的物體內能增加的多

分析 (1)改變物體內能的兩種方式:做功和熱傳遞,改變物體內能的兩種方法是等效的.
(2)物體的內能發(fā)生變化,可能表現(xiàn)在物體的溫度變化,也可能是狀態(tài)的變化;
(3)熱量是過程量,就是說,熱量只存在于熱傳遞中,只能說吸收或放出熱量,不能說含有或者具有熱量.
(4)一切物體都具有內能,內能的大小跟質量、溫度、狀態(tài)有關.

解答 解:A、內能增加可能是吸收了熱量,也可能是對物體做了功,故A錯誤;
B、晶體在熔化時要吸熱,溫度不變,但內能增加,故B正確.
C、熱量是一過程量,描述它的術語是“吸收”和“放出”,不能用含有,故C錯誤.
D、由吸熱公式:Q=Cm△t可知,物體吸收的熱量跟物體質量、溫度的變化以及物質的比熱容有關,所以升溫多的物體不一定比升溫少的物體內能增加的量多,故D錯誤.
故選B.

點評 本題考查了溫度、內能和熱量的關系,解決問題的訣竅是:物體吸熱或溫度升高,內能一定增大;但物體的內能增大,不一定是由物體吸熱或溫度升高引起的.

練習冊系列答案
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19.小亮家的電熱砂鍋有“大火”和“小火”兩個檔位.小亮根據(jù)電熱砂鍋的工作特點,設計出如圖所示的模擬電路圖,加熱電阻R1和R2阻值均為40Ω.當兩個開關均閉合,開始“大火”燉煮;當湯的溫度達到沸點時一個開關會自動斷開,另一個開關仍閉合,可以維持“小火”燉煮.求:
(1)在湯沸騰之前,電熱砂鍋消耗的電功率P;
(2)在維持“小火”燉煮時,電路中的電流I.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.如圖(a)是沿直線運動的甲、乙兩物體的路程-時間圖線,從圖線可知:
(1)甲乙兩物體做勻速直線運動;
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(3)乙物體比甲物體晚2s到達距起點12m的位置;
(4)在圖(b)中的坐標紙上作出甲、乙兩物體的速度-時間圖象.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

17.如圖所示,小明利用天平測量了液體和量杯的總質量m及液體的體積V,得到幾組數(shù)據(jù)并繪出了m-V圖象.下列說法中正確的是( 。
A.量杯的質量為20gB.該液體的密度為1.25g/cm3
C.該液體的密度為2g/cm3D.體積為80cm3該液體的質量為100g

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4.如圖是電飯鍋內部簡化電路圖,已知R0=55Ω,R1=1045Ω,當S接“1”時,電飯鍋正常工作電路中電流是0.2 A;當S接“2”時,電飯鍋處于加熱(選填“保溫”或“加熱”)狀態(tài).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.為了探究液體溫度升高時吸收熱量的多少與哪些因素有關,某同學做了如下實驗:在四個相同的燒杯中分別盛有水和煤油,用同樣的加熱器加熱:下表是他們的實驗記錄,根據(jù)實驗記錄回答下列問題:
(1)分析比較1、3(填燒杯號)燒杯的實驗記錄,可得出的初步結論是:在質量和升高的溫度都相同時,不同物質吸收的熱量不同.
(2)分別分析比較1,2兩燒杯的實驗記錄,可得出結論:同種物質,升高相同溫度,質量越大,吸收熱量越多.
(3)分別分析比較3,4兩燒杯的實驗記錄,可得出的結論:質量相同的同種物質,升高溫度越高,吸收熱量越多.
(4)綜合歸納可得出:物體吸收熱量的多少與物質種類、質量、升高的溫度有關系.
燒杯號液體質量
(g)
初溫
(℃)
末溫
(℃)
加熱時間(min)
1300203012
215020306
3煤油30020306
4煤油30020253

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.某家庭用電器工作時,用電流表測得通過用電器的電流為5A,則此用電器可能是下列電器中的哪一個(  )
A.電磁爐B.節(jié)能燈C.彩色電視機D.電風扇

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.水的比熱容是4.2×103J/(kg•℃),意思是1kg水溫度每升高或降低1℃吸收或放出的熱量為4.2×103J.沼氣的熱值是1.9×107J•m-3,意思是1m3沼氣完全燃燒放出的熱量為1.9×107J.

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19.一個鐵球質量為2607g,體積為450cm3,請通過計算判斷鐵球是實心球還是空心球?若是空心球,請計算空心部分的體積.  (ρ=7.9×103kg/m3

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