如圖是一種指甲刀的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是(     )

A.圖中ABC是省力杠桿；
B.D處刀口薄是為了增大壓力；
C.杠桿ABC上有花紋是為了減小摩擦；
D.杠桿DBO的支點(diǎn)是點(diǎn)B。
A

試題分析：A、對(duì)于ABC，如圖所示，在使用時(shí)，B點(diǎn)是支點(diǎn)，它的動(dòng)力臂大于阻力臂，所以它是省力杠桿，符合題意；

B、在相同的壓力下，D處刀刃較薄，受力面積小，產(chǎn)生的壓強(qiáng)大，壓力的作用效果明顯，并不是壓力增大了，不符合題意；
C、杠桿ABC上有粗糙的花紋，增大了接觸面的粗糙程度，可以增大摩擦，不符合題意；
D、A點(diǎn)向下壓的時(shí)候，杠桿OBD會(huì)繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，所以O(shè)點(diǎn)才是支點(diǎn)。
故選A。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

如圖所示，不計(jì)繩重和摩擦，物重G＝550牛，滑輪重為10牛，當(dāng)物體G勻速上升時(shí)，則掛鉤B承受拉力為_(kāi)______牛，掛鉤A承受_______牛的拉力，拉力F為_(kāi)______牛，若繩子自由端向上拉過(guò)2米，則物體向上移動(dòng)________米。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

借助簡(jiǎn)單機(jī)械將重物提升，若不計(jì)滑輪重及摩擦，以下裝置最省力的是

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

如圖所示，輕質(zhì)杠桿OA的中點(diǎn)懸掛一重G＝100N的物體，在A端施加一豎直向上的力F，杠桿在水平位置平衡，則F＝　　 　N.保持F的方向不變，在將杠桿從A位置勻速提到B位置的過(guò)程中，力F將　　 　 　（選填“變大”、“不變”或“變小”）.如果物體上升2m，在不計(jì)摩擦的情況下，拉力做的功__________（選填“大于”、“等于”或“小于”）200J.

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如圖所示是收費(fèi)站道口處欄桿的示意圖，當(dāng)在A處施加一個(gè)動(dòng)力時(shí)，可將欄桿逆時(shí)針拉起來(lái)，它是一根
A．省力杠桿B．費(fèi)力杠桿C．等臂杠桿D．無(wú)法確定

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

如圖所示，A裝置是       滑輪（定/動(dòng)）.若用20N的拉力將旗幟勻速提升15m，則拉力所做的功為_________J.

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如圖所示，用滑輪組提升重物時(shí)，重800N的物體在10s內(nèi)勻速上升了1m．已知拉繩子的力F為500N，則提升重物的過(guò)程中（   ）
A．做的有用功是800J
B．拉力F的功率是80W
C．繩子自由端被拉下3m
D．滑輪組的機(jī)械效率是60%

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

小明在做“探究杠桿平衡”的實(shí)驗(yàn)中，所用的器材有規(guī)格相同的鉤碼6只，彈簧測(cè)力計(jì)一只，杠桿及支架，細(xì)線(xiàn)，杠桿上每小格距離相等．

（1）小明將杠桿掛在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾，若他調(diào)節(jié)杠桿右端的平衡螺母，應(yīng)將該平衡螺母向　  　端調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡．
（2）如圖甲所示，小明在已調(diào)好的杠桿左端2格處掛了3只鉤碼，要使杠桿平衡，除可在杠桿右端第“2”格掛“3”只鉤碼外，也可以在右端第　   　只鉤碼來(lái)完成．（按“×格掛×”填寫(xiě)）
（3）若杠桿右端不掛鉤碼，改用彈簧測(cè)力計(jì)在左端第3格處拉杠桿使其平衡．則最小拉力的方向?yàn)?u>　   　．
（4）如圖乙，將彈簧測(cè)力計(jì)掛在杠桿右端第4格處向下方拉使杠桿平衡，當(dāng)拉杠桿的力由向左下方逐漸變?yōu)橄蛴蚁路嚼倪^(guò)程中，拉力的變化情況是以下選項(xiàng)中的　 　．（填選項(xiàng)符號(hào)）
A．逐漸變大B．逐漸變小
C．先變大后變小D．先變小后變大．

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

如圖所示是一種指甲刀的結(jié)構(gòu)示意圖，其中ABC 是一個(gè)        （選填“省力”或“費(fèi)力”）杠桿，支點(diǎn)是      點(diǎn)，ABC 上有花紋，是為了         （選填“增大”或“減小”）摩擦。

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