我們控制________相同、________相同，比較________就容易地探究出兩物體吸熱能力的差異．

答案：質(zhì)量,溫度變化,吸熱多少
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

3、如圖，甲所示是用來研究焦耳定律的實(shí)驗(yàn)裝置：

（1）實(shí)驗(yàn)采用的是
控制變量
研究方法，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理是根據(jù)電流的
熱
效應(yīng)．?
（2）選用圖乙中第一組電阻來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，接通電路一段時(shí)間，比較兩瓶中的煤油
甲
上升得高．我們可以推測：在通電時(shí)間相同、通過電流相等的情況下
電阻
越大放熱越多．這個(gè)實(shí)驗(yàn)是控制
電流
、
通電時(shí)間
兩個(gè)物理量不變，來研究
熱量
和
電阻
兩個(gè)物理量的關(guān)系．
（3）選用圖乙中第二組電阻來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別在通電時(shí)間相同時(shí)，調(diào)解滑動變阻器，加大電流，發(fā)現(xiàn)電流越大，電阻絲放熱越
多
，說明
當(dāng)電阻和通電時(shí)間一定時(shí)，電流越大，放熱越多
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們猜想：物體溫度升高吸收的熱量可能與質(zhì)量和物質(zhì)種類有關(guān)．為了驗(yàn)證猜想，我們制定了兩個(gè)計(jì)劃：
A．讓研究對象都升高相同的溫度，然后比較它們吸收熱量的多少．
B．讓研究對象都吸收相同的熱量，然后比較它們升高溫度的高低．
（1）實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了兩個(gè)規(guī)格相同的電加熱器、兩個(gè)相同的酒精燈、兩個(gè)相同的燒杯、兩支溫度計(jì)、手表、鐵架臺、適量的水和煤油．為了完成實(shí)驗(yàn)，還需要
天平
天平
儀器．
（2）能夠準(zhǔn)確地控制物體吸收熱量的多少，是本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，在提供的熱源中，你認(rèn)為選
兩個(gè)規(guī)格相同的電加熱器
兩個(gè)規(guī)格相同的電加熱器
比較合理，理由是
電加熱器容易控制發(fā)熱量
電加熱器容易控制發(fā)熱量
．
（3）某實(shí)驗(yàn)小組從兩個(gè)計(jì)劃中，選擇了一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，并記錄了如下數(shù)據(jù)：
實(shí)驗(yàn)組別 物質(zhì) 質(zhì)量/g 升高的溫度/℃ 加熱時(shí)間/min
1 煤油 50 10 4
2 煤油 100 10 8
3 水 50 10 8
從以上數(shù)據(jù)我們可分析并發(fā)現(xiàn)很多結(jié)論，請寫出兩條：
①
同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，質(zhì)量越大吸收熱量越多
同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，質(zhì)量越大吸收熱量越多
；
②
不同物質(zhì)在質(zhì)量相同時(shí)，升高相同溫度，吸收熱量不同
不同物質(zhì)在質(zhì)量相同時(shí)，升高相同溫度，吸收熱量不同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“影響電流做功大小因素”時(shí)，
（1）我們根據(jù)電燈的亮暗程度，比較相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少方法稱作為
轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換
法；保持其中的兩個(gè)物理量不變，而通過改變另一個(gè)物理來比較電流做功（電燈的亮度）情況，這種方法稱作為
控制變量
控制變量
法．
（2）通過圖甲的實(shí)驗(yàn)我們可以看出：在
電流和通電時(shí)間
電流和通電時(shí)間
相同時(shí)，
電壓
電壓
越大，電流做功越多；
（3）通過圖乙的實(shí)驗(yàn)我們可以看出：在
電壓和通電時(shí)間
電壓和通電時(shí)間
相同時(shí)，
電流
電流
越大，電流做功越多．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究“電流做功與電壓大小和電流大小的關(guān)系”，某同學(xué)特別設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．
（1）圖甲采用
串
串
聯(lián)電路，在通電時(shí)間相同的情況下，探究電流做功跟
電壓
電壓
大小的關(guān)系． 實(shí)驗(yàn)采用的是
控制變量
控制變量
的研究方法．實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)依據(jù)是電流的
熱
熱
效應(yīng)．在通電時(shí)間相同時(shí)，通過觀察兩玻璃瓶內(nèi)
溫度計(jì)示數(shù)
溫度計(jì)示數(shù)
變化的大小和電壓表的讀數(shù)，我們可以推測：在通電時(shí)間相同、通過電流相等的情況下
電壓
電壓
越大，電流做功越多．
（2）該同學(xué)要繼續(xù)探究在通電時(shí)間相同時(shí)，電流做功跟電流的大小之間的關(guān)系．他使用的器材如圖2所示，電阻絲、煤油與原來相同．請根據(jù)這個(gè)目的，用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖乙中的實(shí)物連接圖補(bǔ)充完整．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為探究電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)，小麗同學(xué)作出以下猜想：
猜想A：電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒有磁性
猜想B：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)
猜想C：外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，小麗所在實(shí)驗(yàn)小組通過交流與合作設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：用漆包線（表面涂有絕緣的導(dǎo)線）在大鐵釘上繞若干圈，制成簡單的電磁鐵．如圖所示的a、b、c、d為實(shí)驗(yàn)中的四種情況．

根據(jù)小麗的猜想和實(shí)驗(yàn)，完成下面填空：
（1）通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同，來判斷它
磁性強(qiáng)弱
磁性強(qiáng)弱
的不同．
（2）通過比較
a、b（或a、c）
a、b（或a、c）
兩種情況，可以驗(yàn)證猜想A是正確的．
（3）通過比較
b、c
b、c
兩種情況，可以驗(yàn)證猜想B是正確的．
（4）通過比較d中甲、乙兩電磁鐵，發(fā)現(xiàn)猜想C不全面，應(yīng)補(bǔ)充
當(dāng)電流相同時(shí)
當(dāng)電流相同時(shí)
；d圖中，這兩個(gè)電磁鐵是
串聯(lián)
串聯(lián)
（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”），
（5）小曼問小麗d中的研究方法主要是
控制變量法
控制變量法
，在我們的物理學(xué)習(xí)中還有哪里用到這種方法，請出一個(gè)例子：
探究電流、電壓、電阻的關(guān)系
探究電流、電壓、電阻的關(guān)系
．

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