11.吊車在生產(chǎn)生活中的用途非常廣泛,如圖,吊車正   在對(duì)一輛交通事故車實(shí)施救援作業(yè).該事故車總質(zhì)量為1290kg,吊車要將該車向上吊起3米,水平向右移動(dòng)6米后放到道路事故救援車上運(yùn)回交警隊(duì).
(1)該事故車的重力是多少?(取g=10N/kg)
(2)吊車施救過程中對(duì)該車做了多少功?
(3)起重臂下有3股鋼絲繩繞在動(dòng)滑輪和框架上,鋼絲繩上的拉力為5000N,起重機(jī)起吊該汽車的機(jī)械效率是多少?

分析 (1)知道事故車的總質(zhì)量,根據(jù)G=mg求出重力;
(2)知道事故車的重力和吊起的高度,根據(jù)W=Gh求出吊車施救過程中對(duì)該車做的功;
(3)根據(jù)s=nh求出繩端移動(dòng)的距離,根據(jù)W=Fs求出總功,利用η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{總}}$×100%求出起重機(jī)起吊該汽車的機(jī)械效率.

解答 解:
(1)該事故車的重力:G=mg=1290kg×10N/kg=1.29×104N;
(2)吊車施救過程中對(duì)該車做的功:W=Gh=1.29×104N×3m=3.87×104J;
(3)由題意可知,n=3,則繩端移動(dòng)的距離:s=nh=3×3m=9m,
則拉力做的功:W=Fs=5000N×9m=4.5×104J,
起重機(jī)起吊該汽車的機(jī)械效率:
η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{總}}$×100%=$\frac{3.87×1{0}^{4}J}{4.5×1{0}^{4}J}$×100%=86%.
答:(1)該事故車的重力是1.29×104N;
(2)吊車施救過程中對(duì)該車做了3.87×104J的功;
(3)起重機(jī)起吊該汽車的機(jī)械效率是86%.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了重力、功、滑輪組機(jī)械效率的計(jì)算,明確有用功和總功是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.小明想測(cè)量一個(gè)小木塊(不吸水)的密度,他利用天平、圓柱形玻璃杯、適量的水、細(xì)針等器材,經(jīng)過思考,想出了如下的實(shí)驗(yàn)方法.

(1)如圖甲所示是小亮在調(diào)節(jié)天平時(shí)的情景,小麗指出了他在操作上的錯(cuò)誤,你認(rèn)為錯(cuò)誤之處是:調(diào)節(jié)天平前,游碼沒歸零.
(2)小亮糾正錯(cuò)誤后調(diào)節(jié)好天平,按照以下步驟繼續(xù)實(shí)驗(yàn):
①將小木塊放在天平左盤,天平平衡時(shí)如圖乙所示,則小木塊的質(zhì)量為18.6g.
②將玻璃杯中裝滿水,用細(xì)針緩慢地將木塊壓入水中,使之完全浸沒.利用排水法,測(cè)出溢出水的質(zhì)量為30g,則小木塊的體積為30cm3.(已知ρ=1.0×103 kg/m3
③測(cè)出小木塊的密度是0.62g/cm3

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.法國科學(xué)家阿爾貝•費(fèi)爾和德國彼得•格林貝格爾由于發(fā)現(xiàn)了巨磁電阻(GMR)效應(yīng),榮獲了2007年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng).如圖是研究巨磁電阻特性的原理示意圖.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),閉合S1、S2后,當(dāng)滑片P向左滑動(dòng)的過程中,指示燈明顯變亮,則下列說法正確的是( 。
A.滑片P向左滑動(dòng)過程中,通過電磁體的電流變小
B.巨磁電阻的阻值隨磁場(chǎng)的增強(qiáng)而明顯減小
C.滑片P向右滑動(dòng)過程中電磁鐵的磁性增強(qiáng)
D.電磁鐵右端為N極

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

19.下列現(xiàn)象中屬于擴(kuò)散現(xiàn)象是(  )
A.春天萬物復(fù)蘇B.夏天槐花飄香C.秋天塵土飛揚(yáng)D.冬天雪花飄飄

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

6.遵義濕地公園位于遵義市中心城區(qū)東部,是我市目前唯一的大型開放式城市人工濕地景觀型綜合公園,具有美化環(huán)境、調(diào)節(jié)氣候等功能.從物理學(xué)的角度分析:濕地能調(diào)節(jié)空氣的濕度,是因?yàn)榇罅克ㄌ顚懳飸B(tài)變化名稱)可以提高空氣中水蒸氣的含量;濕地調(diào)節(jié)空氣溫度效果較好,是因?yàn)樗谋葻崛荽螅?/div>

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

16.在圖中,請(qǐng)根據(jù)杠桿的平衡條件作出拔釘子時(shí)所用最小動(dòng)力F的示意圖和它的動(dòng)力臂L1.   

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.某同學(xué)在“探究物質(zhì)的密度”的實(shí)驗(yàn)中,
(1)他將托盤天平放在水平桌面上,把游碼移到標(biāo)尺左端“0”刻度線處,觀察指針的指示情況如圖(甲)所示,此時(shí)應(yīng)進(jìn)行的操作是向左移動(dòng)平衡螺母;天平橫梁平衡后,在稱物體的質(zhì)量時(shí),他在天平右盤中加減砝碼后,指針的指示情況如圖(乙)所示這時(shí)他應(yīng)進(jìn)行的操作是向右移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼.
(2)下表是這位同學(xué)記錄的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),請(qǐng)你根據(jù)表格中記錄的內(nèi)容和數(shù)據(jù),進(jìn)行分析比較
物質(zhì)實(shí)驗(yàn)次數(shù)體積
(cm3)
質(zhì)量(g)質(zhì)量與體積的比值。╣/cm3)
鐵塊110797.9
2201587.9
3302377.9
鋁塊40542.7
5401082.7
6601622.7
①單獨(dú)分析1、2、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或者單獨(dú)分析4、5、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是:同種物質(zhì)其質(zhì)量與體積的比值是相同的.
②將1、2、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和4、5、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:不同物質(zhì)其質(zhì)量與體積的比值是不同的.
③鐵的密度為7.9×103kg/m3

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.某同學(xué)家中有一個(gè)如圖1所示的紫砂壺,他特想知道紫砂壺的密度.于是將此壺帶到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了測(cè)量.
(1)用天平測(cè)量壺蓋的質(zhì)量
①把托盤天平放在水平桌面上,把游碼放在標(biāo)尺的零刻度線處,調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母時(shí),發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè),如圖2甲所示,此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向左端調(diào)節(jié)(選填“左”或“右”),直到指針指向分度盤的中央.
②將壺蓋放在左盤中,在右盤中用鑷子增減砝碼并移動(dòng)游碼直至橫梁在水平位置平衡.當(dāng)天平再次平衡時(shí),右盤中砝碼的質(zhì)量和游碼的位置如圖2乙所示,則壺蓋的質(zhì)量是43.4g;
(2)測(cè)量壺蓋的體積時(shí),他發(fā)現(xiàn)壺蓋放不進(jìn)量筒,于是設(shè)計(jì)了如圖3所示的步驟:
a.往燒杯中加入適量的水,把壺蓋浸沒,在水面到達(dá)的位置上作標(biāo)記;
b.然后取出壺蓋;
c.先往量筒裝入40ml的水,然后將量筒的水緩慢倒入燒杯中,使水面到達(dá)標(biāo)記處,量筒里剩余水的體積如圖3所示,則壺蓋的體積為14cm3

(3)則該紫砂壺密度是3.1×103kg/m3
(4)根據(jù)以上步驟,你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)測(cè)出的紫砂壺密度比真實(shí)值偏。ㄟx填“偏大”或“偏小”),其原因是取出壺蓋時(shí),壺蓋上會(huì)沾有水,因此倒入水的體積大于壺蓋的體積.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.學(xué)習(xí)浮力知識(shí)后,小杰用一根粗細(xì)均勻的吸管自制了一支密度計(jì).他在吸管的下端裝人適量的鋼珠后用蠟封住并使底部平整.
(1)將密度計(jì)放人水中靜止時(shí),水面在A處;再將該密度計(jì)從水中取出擦干、放到密度為1.1×103kg/m3的鹽水中,靜止時(shí)密度計(jì)受到的浮力將不變(選填“變大”“變小”或“不變”),此時(shí)吸管上鹽水液面的位置在A下方(選填“上方”或“下方”).
(2)為了提高自制密度計(jì)的精確程度,可以采取的辦法是選用更細(xì)的吸管.

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同步練習(xí)冊(cè)答案