在“科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流”的過程中，你個人的假設(shè)、實驗設(shè)計、收集的信息、分析所得的結(jié)論都可能有片面性，因此在你實驗過程中應(yīng)注意與他人
 
．
分析：（1）新課程提倡學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)；探究式學(xué)習(xí)符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動力；
（2）科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作．
解答：解：“交流合作”環(huán)節(jié)是探究活動中不可缺少的部分，學(xué)生通過“交流合作”環(huán)節(jié)，對探究過程進(jìn)行再認(rèn)識，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，解決問題，提高探究能力，學(xué)生在“評估”和“交流合作”環(huán)節(jié)中才能體會到科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神．
故答案為：交流與合作．
點評：“交流合作”環(huán)節(jié)是探究活動中學(xué)生主體參與功能的延伸，是對前五個環(huán)節(jié)認(rèn)識的深化．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?西城區(qū)二模）如圖所示，將一根直導(dǎo)線放在靜止小磁針的正上方，并與小磁針平行．當(dāng)閉合開關(guān)后，觀察到小磁針偏轉(zhuǎn)．
（1）實驗中若改變直導(dǎo)線中的電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生改變，表明電流所產(chǎn)生磁場的方向與
電流方向
電流方向
有關(guān)．
（2）實驗中利用觀察小磁針是否偏轉(zhuǎn)來檢驗電流周圍是否產(chǎn)生磁場，這種研究方法是“轉(zhuǎn)換法”，在科學(xué)探究中，常把直接測量有困難的量轉(zhuǎn)換成便于測量的量來研究．這種方法叫“轉(zhuǎn)換法”．在下列實驗中采用了轉(zhuǎn)換法的是
C
C
．
A．在探究串聯(lián)電路電流特點時，換用不同電路，進(jìn)行多次實驗
B．在探究壓力對滑動摩擦力的影響時，應(yīng)保持接觸面粗糙程度不變
C．在探究物質(zhì)吸熱本領(lǐng)時，沙子和水吸熱多少可通過測量加熱時間來比較
D．在探究阻力對物體運動的影響時，推理得出物體不受阻力時的運動狀態(tài)．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在測額定電壓為3.8V小燈泡（電阻大約為10Ω左右）額定功率的實驗時，小明連接了如圖所示的電路，其中電源電壓為6V．
（1）在連接電路時，開關(guān)必須
斷開
斷開
．請將實物電路連接完整（要求：滑動變阻器的滑片向右移動時小燈變亮）．
（2）若在連接電路時，有A（5Ω 1A）、B（10Ω 0.5A）和C（15Ω 0.2A）三個滑動變阻器可供選擇，則應(yīng)該選擇變阻器
B
B
（A/B/C）連入電路，才能保證實驗順利進(jìn)行．
表一：
電流表 電壓表 燈泡故障原因
示數(shù)不為0 示數(shù)為0
示數(shù)為0 示數(shù)不為0
（3）小明合理地連接好電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)無論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器燈泡都不亮．小明分析后發(fā)現(xiàn)是燈泡的故障．請你依據(jù)表一中電流表、電壓表示數(shù)出現(xiàn)的幾種情況，幫小明判斷故障原因，并將其填寫在表中對應(yīng)的空格中．
（4）表二為某小組的實驗記錄：
表二：
實驗序號 電壓表示數(shù)/V 電流表示數(shù)/A 功率/W 額定功率/W
1 3.0 0.36 1.08 P額=
1.08+1.52+1.89
3
=1.50
2 3.8 0.40 1.52
3 4.5 0.42 1.89
老師認(rèn)為該小組數(shù)據(jù)處理過程有誤，你認(rèn)為錯誤之處是：
求平均值作為額定功率
求平均值作為額定功率
，正確測量結(jié)果P額=
1.52
1.52
W；
（5）在科學(xué)探究過程中，經(jīng)常需要多次實驗．如在本實驗中，綜合分析實驗數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)
燈泡的功率隨電壓的增加而增大
燈泡的功率隨電壓的增加而增大
，可見這里的多次實驗是為了發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象背后的共同規(guī)律；有的多次實驗是為了求平均值以減小實驗誤差，如：
測定值電阻阻值
測定值電阻阻值
（填實驗名稱）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在科學(xué)探究“凸透鏡成像”的實驗中，所用凸透鏡的焦距為10cm．

（l）小明在光具座上按順序擺放好燭焰、透鏡、光屏后，無論他怎樣移動光屏都無法在光屏上得到燭焰的像，則可能的原因是
燭焰、透鏡和光屏三者的中心不在同一高度上
燭焰、透鏡和光屏三者的中心不在同一高度上
或
物距小于焦距，成了虛像
物距小于焦距，成了虛像
；
（2）重新調(diào)整后，小明保持透鏡位置不變，把燭焰移至圖中的A位置時，在光屏上所成的像應(yīng)該是
倒立
倒立
、
放大
放大
、
虛
虛
像；若把燭焰移動少許至圖中B的位置，要使光屏上成清晰的像，應(yīng)將光屏向
左
左
移動一些（填”左”或“右”），這時光屏上像的大小將
變小
變小
（填“變大”、“不變”或“變小”）若把燭焰移至圖中c的位置，此時燭焰經(jīng)透鏡所成的像是放大的、正立的
虛
虛
像，這種成像情況是
放大鏡
放大鏡
的成像原理（填“照相機(jī)”、“投影儀”或“放大鏡”）．

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科目：初中物理 來源：《17.2 科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流》2011年同步練習(xí)（解析版） 題型：填空題

在“科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流”的過程中，你個人的假設(shè)、實驗設(shè)計、收集的信息、分析所得的結(jié)論都可能有片面性，因此在你實驗過程中應(yīng)注意與他人    ．

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同步練習(xí)冊答案