如圖2所示，一小球停靠在光滑水平面上，請(qǐng)作出它的受力示意圖。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?姜堰市模擬）（1）小明看到運(yùn)動(dòng)員拉弓射箭時(shí)，弓拉得越彎，箭射得越遠(yuǎn)．小明猜想：彈性勢(shì)能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān)．

①為驗(yàn)證其猜想是否正確，他設(shè)計(jì)了如圖17所示實(shí)驗(yàn)，將同一個(gè)彈簧每次壓縮
不同
不同
的長度（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度），將小球置于彈簧右端，松開后小球彈開碰到同一位置的相同木塊上，分析比較木塊
被推動(dòng)的距離
被推動(dòng)的距離
，從而比較彈性勢(shì)能的大�。�
②若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)將
不能
不能
達(dá)到探究目的．（選填“能”或“不能”）
③小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為：小球推動(dòng)木塊移動(dòng)一段距離后都要停下來，所以彈簧、小球和木塊所具有的能量最終都徹底消失了，你認(rèn)為小明的觀點(diǎn)是
不對(duì)
不對(duì)
的，理由是
小球和木塊所具有的能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)能了（或以熱的形式散發(fā)了）
小球和木塊所具有的能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)能了（或以熱的形式散發(fā)了）
．
（2）在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中：
①保持蠟燭、凸透鏡位置不變，調(diào)節(jié)光屏位置，使光屏上得到清晰的像，如圖所示．此時(shí)，光屏上得到的是倒立、
放大
放大
的實(shí)像，利用這個(gè)成像規(guī)律可以制成
幻燈機(jī)（或投影儀）
幻燈機(jī)（或投影儀）
．
②一段時(shí)間過后，蠟燭燃燒變短，像成在了光屏的上方，為了使像仍在成在光屏中央，則可以將凸透鏡向
下
下
移動(dòng)．
③若在蠟燭和凸透鏡的中間給凸透鏡戴上一片“近視眼鏡”，則只要將光屏向
右
右
（選填“左”、“右”）移動(dòng)，光屏上仍可出現(xiàn)清晰的像．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)，
（1）讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖乙所示．

上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中：
①小明是根據(jù)
木塊被推出的距離
木塊被推出的距離
判斷比較小球動(dòng)能的大小，這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法”．下面的四個(gè)研究實(shí)例中也采用這種方法的是：
C
C

A、學(xué)習(xí)電壓時(shí)，我們可以通過對(duì)比水壓來認(rèn)識(shí)它
B、探究串聯(lián)電路電阻的關(guān)系時(shí)，通過分析總電阻與各導(dǎo)體電阻在電路中產(chǎn)生的效果來認(rèn)識(shí)
C、探究電功大小跟哪些因素有關(guān)時(shí)，通過小燈泡的亮度來比較電功大小
D、探究電流與電壓、電阻關(guān)系時(shí)，控制電阻（電壓）不變，研究電流與電壓（電阻）關(guān)系
②要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用
甲
甲
圖．
③乙圖中讓兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是：
使小球到達(dá)水平面時(shí)的速度相同
使小球到達(dá)水平面時(shí)的速度相同
，
乙組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：
小球的速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
小球的速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大
．
④若水平面絕對(duì)光滑，該實(shí)驗(yàn)還能得出結(jié)論嗎？
不能
不能
，理由是：
木塊將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，木塊停不下來無法比較物體的動(dòng)能大小
木塊將以一個(gè)恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，木塊停不下來無法比較物體的動(dòng)能大小
．

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科目：初中物理 來源：2013年湖北咸寧初中畢業(yè)升學(xué)考試物理試卷（帶解析） 題型：實(shí)驗(yàn)題

小紅看到運(yùn)動(dòng)員拉弓射箭時(shí)，弓拉得越彎，箭射得越遠(yuǎn)。小紅猜想：彈性勢(shì)能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān)。
（1）為驗(yàn)證其猜想是否正確，她設(shè)計(jì)了如圖15所示的實(shí)驗(yàn)，將小球置于彈簧的右端，將同一個(gè)彈簧每次壓縮__________的長度（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度），松開后小球彈開鉆入同一位置的相同紙盒，并留在其中，分析比較紙盒__________，從而比較同一彈簧在不同彈性形變時(shí)彈性勢(shì)能的大小。

（2）假若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)將__________（選填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的。
（3）小紅根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為：小球推動(dòng)紙盒一起移動(dòng)一段距離后都要停下來，所以彈簧、小球和木塊所具有的能量最終都徹底消失了，你認(rèn)為小紅的觀點(diǎn)是__________（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）的。

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科目：初中物理 來源：2013年湖北咸寧初中畢業(yè)升學(xué)考試物理試卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

小紅看到運(yùn)動(dòng)員拉弓射箭時(shí)，弓拉得越彎，箭射得越遠(yuǎn)。小紅猜想：彈性勢(shì)能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān)。

（1）為驗(yàn)證其猜想是否正確，她設(shè)計(jì)了如圖15所示的實(shí)驗(yàn)，將小球置于彈簧的右端，將同一個(gè)彈簧每次壓縮__________的長度（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度），松開后小球彈開鉆入同一位置的相同紙盒，并留在其中，分析比較紙盒__________，從而比較同一彈簧在不同彈性形變時(shí)彈性勢(shì)能的大小。

（2）假若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)將__________（選填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的。

（3）小紅根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為：小球推動(dòng)紙盒一起移動(dòng)一段距離后都要停下來，所以彈簧、小球和木塊所具有的能量最終都徹底消失了，你認(rèn)為小紅的觀點(diǎn)是__________（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）的。

 

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科目：初中物理 來源：2013年江蘇省泰州市姜堰市四校九年級(jí)聯(lián)考物理試卷（解析版） 題型：填空題

（1）小明看到運(yùn)動(dòng)員拉弓射箭時(shí)，弓拉得越彎，箭射得越遠(yuǎn)．小明猜想：彈性勢(shì)能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān)．

①為驗(yàn)證其猜想是否正確，他設(shè)計(jì)了如圖17所示實(shí)驗(yàn)，將同一個(gè)彈簧每次壓縮    的長度（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度），將小球置于彈簧右端，松開后小球彈開碰到同一位置的相同木塊上，分析比較木塊    ，從而比較彈性勢(shì)能的大�。�
②若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)將    達(dá)到探究目的．（選填“能”或“不能”）
③小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為：小球推動(dòng)木塊移動(dòng)一段距離后都要停下來，所以彈簧、小球和木塊所具有的能量最終都徹底消失了，你認(rèn)為小明的觀點(diǎn)是    的，理由是    ．
（2）在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中：
①保持蠟燭、凸透鏡位置不變，調(diào)節(jié)光屏位置，使光屏上得到清晰的像，如圖所示．此時(shí)，光屏上得到的是倒立、    的實(shí)像，利用這個(gè)成像規(guī)律可以制成    ．
②一段時(shí)間過后，蠟燭燃燒變短，像成在了光屏的上方，為了使像仍在成在光屏中央，則可以將凸透鏡向    移動(dòng)．
③若在蠟燭和凸透鏡的中間給凸透鏡戴上一片“近視眼鏡”，則只要將光屏向    （選填“左”、“右”）移動(dòng)，光屏上仍可出現(xiàn)清晰的像．

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