如圖，在探究聲音如何產(chǎn)生的實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開，這樣做是為了

[　　]
A．

使音叉的振動盡快停下來

B．

把音叉的微小振動放大，便于觀察

C．

把聲音的振動時間延遲

D．

使聲波被多次反射

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

32、李楠同學(xué)看到演奏者在拉二胡之前先調(diào)節(jié)琴弦的松緊程度，她想，是不是琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)跟琴弦的松緊程度有關(guān)呢？她找來橡皮筋，如圖所示，用牙齒和手把橡皮筋拉開，撥動時，改變松緊程度，聽起來音調(diào)確實不同．
（1）她得出的結(jié)論應(yīng)該是：橡皮筋拉得越緊，其音調(diào)越
高
．
（2）她經(jīng)歷的探究過程是：提出問題，
猜想與假設(shè)
設(shè)計并進行實驗，分析論證．
（3）聲音的響度跟什么有關(guān)？利用以上器材，如何驗證？
（4）她聽到的聲音主要經(jīng)過哪些傳導(dǎo)途徑？
（5）冬于，寒風(fēng)吹到野外的電線上，發(fā)出呼呼的哨聲，而在夏天卻很難聽到，這是為什么？請根據(jù)聲學(xué)知識予以解釋．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?萊蕪）如圖甲、乙、丙、丁四個物理實驗：
（1）在甲圖所示的實驗中，將水桶中裝滿水，用手把空的飲料罐緩慢地按入水中，在飲料罐浸沒之前，感受到浮力越來越大．由此你猜想浮力的大小跟
排開水的重
排開水的重
有關(guān)．
（2）在乙圖所示的實驗中，為了探究動能的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，請你簡要寫出應(yīng)如何進行實驗
將質(zhì)量不同的小球從斜面的同一高度滾下，比較推動重物的距離
將質(zhì)量不同的小球從斜面的同一高度滾下，比較推動重物的距離
．
（3）在丙圖所示的實驗中，得出的結(jié)論是：
物體對外做功，內(nèi)能減少
物體對外做功，內(nèi)能減少
．
（4）丁圖所示的實驗?zāi)苷f明的物理問題有
ABCD
ABCD
．（填寫字母代號）
A．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的    B．空氣可以傳播聲音
C．聲音的響度跟振幅有關(guān)        D．聲波可以傳遞能量

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科目：初中物理 來源：2012-2013年江蘇大豐萬盈二中八年級《第二章物態(tài)變化》物理試卷（帶解析） 題型：實驗題

去年暑假小明參加學(xué)校的生存夏令營，學(xué)到了許多野外生存的知識與技能。
（1）如何獲得飲用水。如圖所示，用大塑料袋套在一段樹葉濃密的嫩枝上，袋口扎緊，隨著植物中水的不斷      和           ，經(jīng)過一段時間，你就能獲取可食用的水了；

（2）由于聲音具有能量，為了防止觸發(fā)雪崩，在攀登雪山時應(yīng)禁止___________。
夏令營結(jié)束回來后活動小組又進行了一次“探究教室內(nèi)的溫度與那些因素有關(guān)”的活動。
（3）在活動中同學(xué)們提出了許多影響教室溫度的因素，請你根據(jù)示例和自己的體會，至少寫出三種影響教室內(nèi)溫度的因素。
（4）在所寫因素中，請選出一種，試猜想它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系。
［例］因素：教室內(nèi)的人數(shù)。它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系：教室內(nèi)的人數(shù)越多，溫度越高。
因素：                        
它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系：                   。

 
影響教室內(nèi)溫度的因素
例
教室內(nèi)的人數(shù)
1
 
2
 
3
 
 
 
 

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同步練習(xí)冊答案