【題目】噪聲已經(jīng)成為嚴(yán)重污染源，防噪已成為日常課題．說出下列控制噪聲的措施：教室外面出現(xiàn)嘈雜的聲音，關(guān)上門窗： ；工人戴防噪聲的耳罩： ；工廠里的靠近學(xué)校的路段禁止鳴喇叭： ．

【答案】在傳播過程中減弱噪聲；在人耳處減弱噪聲；在聲源處減弱噪聲．

【解析】解：教室外面出現(xiàn)嘈雜的聲音，關(guān)上門窗是為了在傳播過程中減弱噪聲；工人戴防噪聲的耳罩是為了在人耳處減弱噪聲；禁止鳴喇叭是在聲源處減弱噪聲．

故答案為：在傳播過程中減弱噪聲；在人耳處減弱噪聲；在聲源處減弱噪聲．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】當(dāng)入射光線與鏡面的夾角為20度時，入射角為_________度，反射角為_________度，光的傳播方向改變了__________度。若要使反射光線與入射光線成直角，則應(yīng)使入射角__________（選填 “增大”或 “減小”）__________度。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】今年小明家種植柑橘獲得了豐收，小明想：柑橘的密度是多少呢？他將柑橘帶到學(xué)校實驗室，他用天平測出一個柑橘的質(zhì)量是114g，測得裝滿水的杯子的總質(zhì)量是360g；然后借助牙簽使這個柑橘浸沒在杯中，當(dāng)溢水杯停止排水后再取出柑橘，接著測得溢水杯杯子的總質(zhì)量是240g．請根據(jù)上述實驗過程解答下列問題：（ρ水=1g/cm3）

（1）溢水杯中排出水的質(zhì)量是多大？

（2）這個柑橘的體積是多大？

（3）這個柑橘的密度是多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】熱現(xiàn)象在一年四季中隨處可見，下列說法中正確的是（ ）

A．春天的早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，這是凝華現(xiàn)象

B．夏天揭開冰棒包裝后會看到冰棒冒“白氣”，這是升華現(xiàn)象

C．秋天的早晨花草上出現(xiàn)小露珠，這是液化現(xiàn)象

D．初冬的早晨地面上會出現(xiàn)白色的霜，這是凝固現(xiàn)象

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，取一塊干冰放進試管中，用氣球緊套住試管口，一段時間后，觀察到氣球的變化是 ，試管底部的變化是 ．用升華和凝華知識解釋所發(fā)生的現(xiàn)象 ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，是形象地描述聲音在空氣中傳播的示意圖．

（1）音叉的叉股向外側(cè)振動時，會壓縮 側(cè)鄰近的空氣，這部分空氣會變 ；叉股向內(nèi)側(cè)振動時，這部分空氣會變 ．

（2）隨著音叉的不斷振動，空氣中便形成 相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播；波動傳進人耳，引起鼓膜 ，人就聽到聲音．

（3）聲音是以 的形式傳播的，聲波遇到障礙物會被 回來．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，將鋼質(zhì)刻度尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動刻度尺使它振動，探究影響聲音特性的因素．

（1）保持鋼尺伸出桌面的長度不變，改變鋼尺振動的幅度，聽到聲音的 發(fā)生變化，且鋼尺振動的幅度越大，聲音的 ．

（2）改變鋼尺伸出桌面的長度，保持鋼尺振動的幅度不變，聽到聲音的 發(fā)生變化，且鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音的 ．

（3）用塑料尺代替鋼尺進行實驗，發(fā)現(xiàn)與鋼尺所產(chǎn)生的聲音相比較，塑料尺發(fā)出聲音的 有明顯的變化，原因是聲源的 和 不同；樂音是聲源做 產(chǎn)生的．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明同學(xué)用刻度尺測出一個物體的長度為172.5 mm，下面物體中最接近這個數(shù)值的是（ ）。

A.物理課本的厚度 B.一根粉筆的直徑

C.黑板的長度 D.飲水杯的高度

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】古詩詞《浪淘沙》中寫到：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎”，詩人描述“山是運動的”是選用哪個物體作為參照物（ ）。

A.船 B.山

C.河岸 D.樹木

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同步練習(xí)冊答案