如圖所示,四個(gè)棋子疊在一起靜止在水平桌面上,一名同學(xué)用力迅速擊打最下面的棋子,這個(gè)棋子飛了出去,上面的棋子則落在桌子上,下列用于解釋這個(gè)現(xiàn)象的知識(shí)點(diǎn)中錯(cuò)誤的是( )
A.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) B.物體具有慣性
C.物體受到重力作用 D.不受力的物體將不會(huì)運(yùn)動(dòng)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
“×××”牌早餐奶每盒中裝有的牛奶質(zhì)量約為275?g,體積為250mL,由此可以估算出牛奶的密度約為_(kāi)___________kg/m3。喝掉一半后,牛奶的密度將_______(選填“變大”“變小”或“不變”)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
關(guān)于熱現(xiàn)象,下列說(shuō)法正確的是( )
A.物體溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈 B.溫度越高的物體含有的熱量越多
C.水沸騰時(shí)要吸收熱量,溫度升高 D.冬天用熱水袋暖手是用做功的方式改變內(nèi)能
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
賀小紅同學(xué)在中考物理實(shí)驗(yàn)檢測(cè)時(shí),對(duì)串聯(lián)電路電壓規(guī)律進(jìn)行了探究。
【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和。
【設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
①按圖所示的電路圖連接電路;
②閉合開(kāi)關(guān),用電壓表測(cè)出L1兩端的電壓;
③在測(cè)L2兩端的電壓時(shí),瑞瑞同學(xué)為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間,采用以下方法:電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng),只斷開(kāi)A接點(diǎn),并改接到C接點(diǎn)上;
④測(cè)出AC間的電壓。
【交流與評(píng)估】
(1)在拆接電路時(shí),開(kāi)關(guān)必須_____________;
(2)小紅同學(xué)用上面的方法能否測(cè)出L2兩端的電壓?為什么?
(3)方法改進(jìn)后,所測(cè)出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中。
AB間的電壓 | BC間的電壓 | AC間的電壓 |
1.4V | 1.4V | 2.8V |
于是得出結(jié)論: 串聯(lián)電路中,總電壓等于各部分電路兩端電壓之和;這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方案上還存在的不足之處是__________________________________________(寫(xiě)出一點(diǎn)即可)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
我國(guó)隨著航天事業(yè)發(fā)展需要,正在研制大功率液氫發(fā)動(dòng)機(jī)。這種發(fā)動(dòng)機(jī)主要是因?yàn)闅涫怯校?nbsp; )
A.較小的密度 B.較大的比熱容
C.較高的熱值 D.較低的沸點(diǎn)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
某校課外興趣小組通過(guò)因特網(wǎng)查尋得知:在地面附近同一高度或高度差不顯著的情況下,空氣流速v與壓強(qiáng)p的關(guān)系可表示為1/2ρv2+p=C,式中C是常量,ρ表示空氣密度。根據(jù)上述關(guān)系式可知:
(1)空氣流速越大,壓強(qiáng)___________。
(2)常量C表示空氣流速為0時(shí)的 。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖所示為測(cè)量滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)裝置,鉤碼總重6N。
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)要豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì),若鉤碼上升的高度為10cm,該滑輪組的機(jī)械效率為_(kāi)______________。
(2)若僅增加鉤碼的個(gè)數(shù),該滑輪組的機(jī)械效率將______________(選填“增大”“減小”或“不變”)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
水力發(fā)電、火力發(fā)電及核能發(fā)電是目前人們獲得電能的主要途徑,其中容易產(chǎn)生溫室效應(yīng)的是__________發(fā)電,屬于利用可再生能源的是_________發(fā)電。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖所示,利用滑輪組將500N的物體以0.2m/s的速度速提起,繩子自由端的拉力為200N(不計(jì)摩擦和繩重),求:
(1)拉力的功率;
(2)滑輪組的機(jī)械效率;
(3)若用該滑輪組提升800N的物體,機(jī)械效率又為多少?
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