【題目】 10m/s等于__ __k m/h, 聲音在15℃的空氣中的速度__ _m/s，光在真空中的速度__ m/s，水的密度是 kg/m3它表示 ，實驗室測質(zhì)量的工具 。

【答案】36；340；3×108；

【解析】

試題分析：10m/s=10×3.6km/h=36km/h；聲音在15℃的空氣中的傳播速度是340m/s；光在真空中的傳播速度是3×108 m/s；水的密度是1.0×103 kg/m3 ，他表示的物理意義是：1m3 的水的質(zhì)量是1×103 kg；實驗室測質(zhì)量的工具天平。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】為了測量某種液體的密度，小亮取適量這種液體的樣品進(jìn)行了如下實驗：

（1）將天平、量筒放在 臺面上，將盛有適量液體的燒杯放在調(diào)節(jié)好的天平左盤內(nèi)，改變右盤中砝碼的個數(shù)和游碼的位置，使天平橫梁在水平位置重新平衡，此時砝碼質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖甲所示，則燒杯及杯內(nèi)的液體的總質(zhì)量為 g。

（2）將燒杯中的一部分液體倒入量筒中，如圖乙所示，則量筒中液體的體積為 cm3;再用天平測出燒杯和剩余液體和總質(zhì)量為106g.

（3）根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù)計算出此種液體的密度為 kg/m3 .

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】關(guān)于電路中有持續(xù)電流的條件，下列說法正確的是（ ）

A. 電路中有電流就有持續(xù)電流

B. 電路中有電壓就有持續(xù)電流

C. 電路中有足夠的電子，電路中就有持續(xù)電流

D. 閉合電路中必須有電源，電路中才有持續(xù)電流

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】為了模擬研究汽車超載和超速帶來的安全隱患，小亮同學(xué)設(shè)計了如圖甲、乙、丙所示的探究實驗。將A.B.C三個小球先后從同一裝置，高度分別為hA.hB 、hC的位置滾下（mA=mB<mC,hA=hC>hB），推動小木塊運動一段距離后靜止，請你對以下問題進(jìn)行解答：

（1）選擇甲、丙兩圖所示實驗進(jìn)行比較，是用來研究 帶來的安全隱患。

（2）選擇甲、乙兩圖所示實驗進(jìn)行比較，可以得到的結(jié)論是 。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】為了模擬研究汽車超載和超速帶來的安全隱患，小明選用小車、斜面、木板、鉤碼、木塊等器材進(jìn)行如下的實驗探究：

（1）實驗中，通過比較小車推動木塊距離的遠(yuǎn)近，來判斷小車動能的大小，這種常用的實驗方法是 法(選填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”)。

（2）為了研究汽車超速問題，實驗中應(yīng)選擇 兩個圖進(jìn)行比較，得到的結(jié)論是：小車的質(zhì)量一定時，速度越大，則動能越大；

（3）為了研究汽車超載問題，實驗中應(yīng)選擇乙、丙兩個圖進(jìn)行比較，得到的結(jié)是： 。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】甲、乙、丙從同一地點、同時出發(fā)，沿同一方向做直線運動，甲、乙均做勻速直線運動，丙從靜止開始加速運動，速度—時間圖象如圖所示．求:

（1）經(jīng)過10s，甲、乙相距多遠(yuǎn)？

（2）丙與甲速度相等時，甲運動的路程為多少？

（3）丙追上乙需要多少時間？此時丙運動的速度多大？（提示：丙運動的平均速度的大小等于初速度與追上乙時速度和的一半）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，婷婷同學(xué)用12N的水平拉力F拉滑輪，使足夠長的木板A以0.2m/s的速度在水平地面上勻速運動，物體B相對于地面靜止，彈簧測力計的示數(shù)為2N．若不計滑輪重、彈簧測力計重、繩重和滑輪摩擦，則下列說法中正確的是（ ）

A．B受到的摩擦力大小為2N，方向為水平向左

B．木板A受到地面的摩擦力大小為2N，方向水平向左

C．拉力F做功的功率為1.2W

D．在運動過程中若將拉力F增大，彈簧測力計的示數(shù)也將增大

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】2012年6月18日“，神舟九號”飛船與“天宮一號”實施自動交會對接．如圖所示為即將對接時的模擬圖，成功對接后，“神舟九號”內(nèi)的航天員看到“天宮一號”紋絲不動，地球在緩緩轉(zhuǎn)動，則航天員選擇的參照物是（ ）

A. 太陽 B. 地球 C. “天宮一號” D. “神舟九號”

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小剛同學(xué)拿著酒精燈從旁邊實驗桌上正在加熱的另一酒精燈上點燃后，按如圖所示裝置測量水的溫度，做完實驗后迅速吹滅酒精燈，整理實驗器材．小剛的實驗過程中四處錯誤：

（1） ；

（2） ；

（3） ；

（4） ．

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