12.如圖甲所示,請你在放大的測力計表盤中(圖乙)畫出此時指針的位置.

分析 根據(jù)平衡力的知識判斷測力計所受的力,在畫指針位置時注意數(shù)量級.

解答 解:
測力計在兩個力的作用下平衡,所以其示數(shù)應(yīng)等于1000N,因此指針應(yīng)指在1的位置,如下圖所示;

點評 本題通過日常所見的現(xiàn)象考查了有關(guān)指針測量儀器的讀數(shù)及轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用,要真正理解轉(zhuǎn)換法的含義.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:多選題

2.如圖甲是某建筑工地上的塔式起重機示意圖,它是通過電動機帶動如圖乙所示滑輪組起吊物料的.如果這個滑輪組把6×103N的重物在10s內(nèi)勻速提升10m,繩索自由端的拉力F=2.5×103N,不計一切摩擦和繩重,則下列說法正確的是( 。
A.拉力做的功是7.5×104JB.繩索自由端的速度是2m/s
C.該滑輪組的動滑輪重1500ND.該滑輪組的機械效率是80%

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.完成下列作圖:
(1)根據(jù)平面鏡成像特點,作出圖甲中物體AB在平面鏡中所成的像A′B′.
(2)如圖乙為釣魚竿釣魚的示意圖,O為支點,F(xiàn)1表示手對釣魚竿的作用力,F(xiàn)2表示魚線對釣魚竿拉力.請在圖中畫出F1、F2的力臂.
(3)如圖丙所示,用筆畫線代替導線將電燈、開關(guān)、三眼插座接到電路中.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.下列現(xiàn)象中,由光的直線傳播形成的是(  )
A.岸邊景物在水中形成倒影B.放大鏡把字體放大
C.樹蔭下的光斑D.雨后天空出現(xiàn)彩虹

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.如圖是“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗裝置圖.
(1)將物體置于水平木板上,用彈簧測力計沿水平方向拉動,使其做勻速直線運動,這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計拉力的大小.
(2)比較甲、乙兩圖,可以得出的結(jié)論是接觸面粗糙程度一定,壓力越大,滑動摩擦力越大,
(3)圖乙、圖丙中銅塊和木塊疊放在一起的目的是使壓力相同.根據(jù)圖乙、圖丙中彈簧測力計示數(shù),可以判斷木塊(填“木塊”或“銅塊”)的表面更粗糙一些.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

17.某工人在水平地面上,用200N的水平推力推動重為500N的物體勻速直線前行了2m,則該物體受到的摩擦力是200N;此過程中重力做的功為0J.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

4.根據(jù)如圖所示的白熾燈的銘牌,下面說法錯誤的是( 。
A.兩燈串聯(lián)工作發(fā)光時,乙燈比甲燈亮
B.正常發(fā)光時,乙燈電阻是甲燈電阻的4倍
C.兩燈并聯(lián)在220V電路中,甲燈功率是乙燈功率的4倍
D.正常發(fā)光時,甲燈消耗的電能一定是乙燈消耗電能的4倍

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.如圖所示的電路中,電源電壓為12V,閉合開關(guān)后,電流表的示數(shù)為0.4A,電壓表的示數(shù)為8V,則電阻R2的阻值是10Ω.將滑動變阻器R1的滑片向右移動,電流表的示數(shù)將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.閱讀下面的短文,回答問題
6月5日是世界環(huán)境日,低碳排放,保護地球是當今世界的主題,如何合理利用和開發(fā)能源,提高能源的利用率,實現(xiàn)低碳減排,已成為世界各國共同關(guān)注的問題.
對風能、太陽能和水能的開發(fā)和利用,可以減少大量化石能源的生產(chǎn)和消費所導致的生態(tài)破壞與嚴重環(huán)境污染.為實現(xiàn)減排目標,我國大力推廣風力、水力發(fā)電.如圖24甲是我國某地區(qū)風力發(fā)電的外景,風力發(fā)電機組主要由風機葉片和發(fā)電機組成.風機葉片具有質(zhì)量輕、強度高、耐磨損等性能,通常用密度小,硬度大的復合材料制成.葉片形狀像飛機的機翼,由于葉片兩面空氣流速不同產(chǎn)生壓強差而使風葉受力旋轉(zhuǎn).風葉產(chǎn)生的動力通過傳動系統(tǒng)傳遞給發(fā)電機,實現(xiàn)機械能轉(zhuǎn)化為電能.
(1)風能、太陽能和水能都屬于可再生能源.
(2)風機葉片通常用密度小、硬度大的復合材料制成.
(3)風葉產(chǎn)生的動力通過傳動系統(tǒng)傳遞給發(fā)電機,發(fā)電機是利用電磁感應(yīng)原理發(fā)電的.
(4)若風機葉片位置和風向如圖乙所示,由于葉片兩面空氣流速不同產(chǎn)生壓強差,而受到向上(選填“上”或“下”)的力使風葉旋轉(zhuǎn).

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