將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音。逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變       。當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺振動，卻聽不到聲音，這是由于           。

 

 

【答案】

低；鋼尺振動的頻率小于20Hz

【解析】略

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音．逐漸
增大
增大
鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變
低
低
．當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺振動，卻聽不到聲音，這是由于鋼尺振動的頻率
低于
低于
20Hz．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺發(fā)出的聲音，說明聲音是由于物體的
振動
振動
 產(chǎn)生的．控制長度不變，用不同的力撥動，鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
（音調(diào)/響度）將改變．

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科目：初中物理 來源： 題型：

下面是一組有關(guān)聲的實驗，請正確作答．

（1）如圖甲，將一只正在發(fā)聲的音叉觸及面頰有震感，該實驗是用來探究
A
A

A．聲音產(chǎn)生的原因；      B．決定音調(diào)的因素；
C．聲音能否在空氣中傳播；D．聲音傳播是否需要時間．
（2）如圖乙，將正在發(fā)聲的手機懸掛在廣口瓶內(nèi)，再把瓶內(nèi)的空氣逐漸的抽出，聲音逐
降低
降低
，若瓶內(nèi)已抽成真空，將聽不到聲音，說明：
聲音不能在真空中傳播
聲音不能在真空中傳播
．
（3）如圖丙，小明有節(jié)奏地敲擊鼓面，鼓面發(fā)出低沉的咚咚聲．用更大的力敲擊鼓面，聽到的聲音變大，同時看到小紙片跳動的幅度
變大
變大
（填：變大、變小或不變），表明鼓面振動的
振幅
振幅
越大，聲音的響度越大．
（4）如圖丁，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音．逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，用同樣的力撥動鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺振動的頻率逐漸變
小
小
，（填：大或�。�，發(fā)出聲音的音調(diào)逐漸變低，這表明聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動的
頻率
頻率
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

請按要求回答：

（1）圖1：該裝置能探究聲音產(chǎn)生的原因，還能探究聲音的響度和
振幅
振幅
的關(guān)系．
（2）圖2：將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音．逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，要注意使鋼尺振動的．
振幅
振幅
 大致相同，則發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變
低
低
，（選填：“高”或“低”）
（3）圖3：用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽到卡片聲音發(fā)生變化．這個實驗用來探究
音調(diào)和頻率
音調(diào)和頻率
的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：

探究影響音調(diào)高低的因素
過程步驟 將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它
振動
振動
發(fā)出的聲音，同時注意觀察鋼尺振動的
頻率
頻率
；改變鋼尺
伸出桌面的長度
伸出桌面的長度
  再次撥動，使鋼尺兩次振動的幅度大致相同
表格
鋼尺振動的快慢 慢 較快 快
音調(diào)的高低 較高
方法 上述過程中使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，運用的是
控制變量
控制變量
法

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