【題目】如圖所示是某個實驗的三個實驗過程．這個實驗的目的是_______，把石塊浸入盛滿液體的溢水杯里，彈簧秤的示數(shù)減小，見圖乙，這說明石塊_____．把燒杯里接到的液體全部倒入小筒內(nèi)，見圖丙．彈簧秤示數(shù)又回到了圖甲的位置．這說明____________________．

【答案】 驗證阿基米德原理 受到向上的浮力 浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體受到的重力

【解析】如圖，把石塊浸入盛滿液體的溢水杯里，彈簧秤的示數(shù)減小，這說明石塊在液體中受到了向上的托的力，即浮力作用；

把燒杯里接到的液體全部倒入小筒內(nèi)，見圖丙．彈簧秤示數(shù)又回到了圖甲的位置．說明浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體受到的重力。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示為小艷家新買的一輛小汽車周末，爸爸開車帶著小艷出去游玩，途中，這輛汽車在1h的時間內(nèi)，在水平路面上勻速行駛了72km，消耗汽油若已知該汽車發(fā)動機的功率即牽引力的功率為23kW，汽油的熱值為，則關于上述lh的行駛過程，下列分析正確的是

A. 發(fā)動機中損耗的能量主要是因為機械之間的摩擦造成的

B. 該汽車克服阻力做的功是

C. 該汽車的牽引力約為320N

D. 該汽車發(fā)動機的效率是

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】用四只完全相同的滑輪和兩根相同的繩子組成如圖所示的甲、乙兩個滑輪組，不計繩重和摩擦，則下列說法正確的是（）

A. 甲較省力且機械效率較高 B. 乙較省力且機械效率較高

C. 甲、乙省力程度相同，機械效率不同 D. 甲、乙省力程度不同，機械效率相同

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】**中學初2011級6班部分學生去游玩岳池翠湖，坐上游船后人和船的總質(zhì)量為8000kg，游船與他們要去的農(nóng)家樂的距離是3km，到達目的地游船共用了10min．回答下面問題：（取g=10N/kg）
（1）游船航行的平均速度是多少？
（2）游船底部距水面的深度為1.2m，求該處受到水的壓強．
（3）游船靜止在水中時，浸入水中的體積是多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在探究“二力平衡的條件”的實驗中，某同學采用的實驗裝置如圖所示：
（1）當物體處于靜止狀態(tài)或狀態(tài)時我們認為它受到的力是相互平衡的．
（2）實驗時，小明發(fā)現(xiàn)當向左盤和右盤同時加入一個相等重量的砝碼時，木塊處于靜止狀態(tài)．此時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這些力是平衡的．小明再把右盤中的砝碼換成一個較重的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止狀態(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是 ， 這時木塊在水平方向受到的力（填“平衡”或“不平衡”）．要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請你對該實驗裝置提出改進意見： ．
（3）某同學認為：物體在平衡力的作用下，其機械能可能會增大．你認為他的觀點是的．（填“正確”或“錯誤”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示．在裝有水的容器里．水對容器里a、b、c三點的壓強大小是（ ）
A.水對a點沒有壓強
B.水對c點沒有壓強
C.水對a點的壓強最大．對b點的壓強最小
D.水對b點的壓強最大．對a點的壓強最小

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在“浮力的研究”實驗中．
（1）取一鐵塊，把它掛在彈簧測力計的掛鉤上，如圖甲．當鐵塊浸入水中的體積緩慢增大時，鐵塊受到浮力大小的變化是
（2）探究“浮力大小與排開水的重力關系”的實驗過程： ①如圖乙，用彈簧測力計測出石塊的重力為F1；
②如圖丙，用彈簧測力計測出空燒杯的重力為F2；
③如圖丁，把石塊浸入盛滿水的溢杯中，用該空燒杯承接從溢杯里被排出的水，當石塊全部浸入水中時，讀出彈簧測力計的示數(shù)為F3；
④如圖戊，用彈簧測力計測出該燒杯和排出的水的總重力為F4 ．
用F1、F2、F3、F4表示，實驗中測得石塊所受的浮力為 ， 排出水的重力為 ． 根據(jù)該實驗的測量數(shù)據(jù)，可得出物體所受浮力大小與排開水的重力的定量關系是 ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持并靜止，達到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量 ．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為： ． 他這樣得出的結論是否合理？；為什么？
（3）實驗結束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖17乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是： ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】演繹式探究﹣﹣﹣探究點電荷的電場強度 如果帶電體間的距離比它們的大小大得多，這樣的帶電體可以看成是點電荷．

（1）實驗發(fā)現(xiàn)，帶電量分別為q1、q2的兩個點電荷距離為r時，它們之間的作用力F=k ，其中k為常量，當q1和r一定時，F(xiàn)與q2之間的關系圖象可以用他圖甲中的圖線來表示．
（2）磁體周圍存在磁場，同樣，電荷周圍也存在磁場．電場對放入其中的電荷產(chǎn)生電場力的作用．點電荷q1和q2之間的作用力實際是q1（或q2）的電場對q2（或q1）的電場力．物理學中規(guī)定：放入電場中某一點的電荷受到的電場力F跟它的電量q的比值，叫做該點的電場強度，用E表示，則E= ． 如圖乙所示，在距離點電荷Q為r的A點放一個點電荷q，則點電荷q受到的電場力F= ， 點電荷Q在A點產(chǎn)生的電場強度EA= ．
（3）如果兩個點電荷同時存在，它們的電場會相互疊加，形成合電場． 如圖丙所示，兩個互成角度的電場強度E1和E2 ， 它們合成后的電場強度E用平行四邊形的對角線表示．如圖丁所示，兩個點電荷Q分別放在A、B兩點，它們在C點產(chǎn)生的合電場強度為E合 ． 請推導證明：E合= ．

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