如下圖所示，是探究“物體動能的大小與什么因素有關(guān)？”的實驗示意圖．

(1)

讓A從不同的高度滑下，是要探究的是物體動能的大小與物體________的關(guān)系．

(2)

該實驗，“物體的動能”中的“物體”是________(選填“A”或“B”)物體．

(3)

該實驗，物體動能的大小是通過________來反映的．

(4)

該實驗，影響物體動能大小的“速度”所指的是

[　　]

A．

碰撞前A的速度

B．

碰撞后A的速度

C．

碰撞前B的速度

D．

碰撞后B的速度

(5)

實驗中多次讓物體A從斜面同一高度由靜止?jié)L下時，應(yīng)改變________(選填“物體A”或“物體B”)的質(zhì)量，這是為了研究物體動能與物體質(zhì)量的關(guān)系．

答案：1．速度;2．A;3．B移動的距離;4．A;5．物體A;
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

22、小凡同學(xué)在4塊相同的玻璃板上各滴一滴質(zhì)量相同的水，進行如下圖所示的實驗探究，得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度、水的表面積和水面上方空氣流動快慢有關(guān)．

（1）通過A、B兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的
表面積
有關(guān)．
（2）通過
AC
兩圖的對比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度有關(guān)．
（3）小凡同學(xué)猜想水蒸發(fā)快慢還可能與水的質(zhì)量有關(guān)，于是繼續(xù)進行了如下探究：在相同環(huán)境下的兩塊相同的玻璃板上分別滴上一滴和兩滴水（如圖）．結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲圖中水先蒸發(fā)完，于是他得出結(jié)論：水蒸發(fā)快慢與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越小蒸發(fā)越快．從實驗設(shè)計環(huán)節(jié)看，他沒有控制水的
表面積
（選填“質(zhì)量”或“表面積”）相同；從得出結(jié)論環(huán)節(jié)看，“根據(jù)誰先蒸發(fā)完，判斷誰蒸發(fā)快”是否正確？
不正確
（選填“正確”或“不正確”），理由是
只有在水的質(zhì)量相同時，先蒸發(fā)完的蒸發(fā)的才快
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）如下圖所示，在“探究運動和力的關(guān)系”實驗中，讓小車每次從斜面頂端處由靜止滑下，改變水平面的粗糙程度，測量小車在水平面上滑行的距離．結(jié)果記錄在下表中．
接觸面 小車受到摩擦力的大小 小車運動的距離
（單位：cm）
毛巾 大 18.30
棉布 較大 26.83
木板 小
①第三次實驗中，小車在水平木板上滑行時的停止位置如上圖所示，讀出小車在木板上滑行的距離并填在表中相應(yīng)空格處．
②分析表中內(nèi)容可知：平面越光滑，小車受到的摩擦力就越
小
小
，小車前進的距離就越
遠
遠
．
③根據(jù)實驗結(jié)果推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長，小車將一直做
勻速直線
勻速直線
運動．可見，力不是使物體運動的原因，而是
改變物體運動狀態(tài)
改變物體運動狀態(tài)
的原因．
（2）在“研究杠桿的平衡條件”實驗中：
①實驗前要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在
水平
水平
位置平衡．
②實驗數(shù)據(jù)如表，很明顯第
2
2
次的實驗數(shù)據(jù)是錯誤的．
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/m 阻力F2/N[] 阻力臂L2/m
1 2 0.04 4 0.02
2 3 0.1 6 0.06
3 4 0.06 3 0.08
③實驗中，我們是根據(jù)分析測得的數(shù)據(jù)，才歸納出杠桿的平衡條件是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如下圖所示，在探究“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實驗中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的乒乓球，發(fā)現(xiàn)乒乓球被多次彈開．這樣做是為了（　�。�

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科目：初中物理 來源：新教材完全解讀　九年級物理　(下冊)　(配人教版新課標(biāo)) 配人教版新課標(biāo) 題型：058

如下圖所示，是探究動能大小與哪些因素有關(guān)的實驗．

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同步練習(xí)冊答案