1.如圖所示小剛為了探究:壓強可能與受力面積和壓力的大小有關(guān).小剛找到了下面器材:規(guī)格相同的兩塊海綿、三本字典.設(shè)計了下面的實驗:圖(a)海綿平放在桌面上;圖(b)海面上平放一本字典;圖(c)海綿上疊放兩本字典;圖(d)海棉上立放一本字典;圖(e)一本字典平放在桌面上.
(1)通過實驗圖(a)圖(b),可以得出:力能使物體發(fā)生形變,小剛是根據(jù)海綿的凹陷程度 的現(xiàn)象來比較壓強大小的.
(2)通過實驗圖(b)圖(c),可以得出:在受力面積一定時,壓力越大,壓強越大.
(3)通過觀察圖(b)、圖(d)后得出:在壓力一定時,受力面積越小,壓強越大.
(4)設(shè)圖(b)中字典對海綿的壓強是pb,圖(e)中字典對桌面的壓強是pe,比較pb大于pe

分析 (1)力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化,也可以使物體的形狀發(fā)生變化,壓力的作用效果叫壓強;
(2)比較b、c兩圖,找出相同因素和不同因素,根據(jù)海綿凹陷的程度判斷壓強的大小,結(jié)合控制變量法得出結(jié)論;
(3)研究壓強與受力面積的關(guān)系,要控制壓力一定,改變受力面積的大;
(4)比較壓強的大小,就是比較壓力和受力面積,根據(jù)壓強計算公式p=$\frac{F}{S}$分析壓強的大。

解答 解:(1)比較a、b兩圖,海綿的形狀發(fā)生了變化,凹陷的程度不同,體現(xiàn)了壓力的作用效果不同;
(2)比較b、c兩圖,字典對海綿的壓力大小不同,字典的受力面積相同,壓強大小不同.可以得出:在受力面積一定時,壓力越大,壓強越大;
(3)要得出“壓力一定時,受力面積越小,壓強越大”的結(jié)論,就要控制字典壓力大小相同,受力面積不同,符合條件的是b、d兩圖;
(4)b、e兩圖中,字典的壓力相同,b圖中字典壓在海綿上,受力面積是海綿的面積;e圖中字典壓在桌面上,受力面積是字典的面積,因為海綿的面積小于字典的面積,所以圖(b)中字典對海綿的壓強是pb大于圖(e)中字典對桌面的壓強是pe
故答案為:(1)形變;海綿的凹陷程度;(2)在受力面積一定時,壓力越大,壓強越大;(3)(b)、(d);(4)大于.

點評 (1)研究多變量的實驗時,要采取控制變量法,在分析時注意相同因素和不同因素;
(2)影響壓強大小的因素有壓力和受力面積,字典對海面壓強的大小是通過海綿的凹陷程度體現(xiàn)的,屬于轉(zhuǎn)換法的思想.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

11.太陽能熱水器具有安全、節(jié)能、環(huán)保等優(yōu)點.某太陽能熱水器每天能使100kg的水溫度升高40℃,這些熱量相當于完全燃燒0.42m3的天然氣放出的熱量.[天然氣的熱值q=4×107J/m3,c=4.2×103J/(kg•℃)].

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.(1)在物理學中,比值法定義是用兩個或兩個以上的物理量的比值去定義另外一個物理量的方法,在我們初中物理課本中,不少物理量都用的是比值法定義的.例如:物質(zhì)比熱容的定義如表
物理量定義公式表達單位
比熱容一定質(zhì)量的某種物質(zhì),在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比,叫做這種物質(zhì)的比熱容c=$\frac{Q}{(m△t)}$J/(kg•℃)
請同學們參照比熱容定義的例子.寫出初中物理課本上出現(xiàn)過的兩個用比值法定義的物理量以及它的定義、公式和單位:
物理量定義公式表達單位
(2)一個電磁學實驗箱內(nèi)有如圖所示的器材,請寫出利用這些器材可做的兩個電磁學實驗名稱(或目的)及相應(yīng)器材的字母代號,填在如表中
 
實驗名稱(或?qū)嶒災康模?/TD>選用的器材(填字母代號)
  
  

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

9.在水平路面上,某人用300N的水平拉力,拉著重1200N的車30s內(nèi)前進了10m,在這一過程中人對車做功的功率是100W.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

16.為了探究物體動能大小與哪些因素有關(guān),某學?萍忌绲耐瑢W們設(shè)計了如圖1甲、乙所示的實驗裝置來進行實驗.

(1)圖甲是讓不同質(zhì)量的小球沿同一光滑斜面從B處由靜止自由釋放,然后分別撞擊到放在同一水平面上的同一木塊,然后通過木塊在水平面運動一段距離后靜止時的情景.據(jù)此你能得到的結(jié)論是速度相同時,物體的質(zhì)量越大,動能越大.
(2)圖乙是讓質(zhì)量相同的小球沿同一光滑斜面分別從A、B由靜止自由釋放,然后撞擊到放在同一水平面上的同一木塊,木塊在水平面運動一段距離后靜止時的情景.據(jù)此你能得出結(jié)論是質(zhì)量相同時,物體運動的速度越大,動能越大.
(3)本實驗裝置要求水平面應(yīng)該是粗糙的.(選填“粗糙”或“光滑”)
(4)實驗后,同學們聯(lián)想到在公交事故中,造成安全隱患的因素有汽車的“超載”與“超速”,進一步想知道,在影響物體動能大小的因素中,哪個對動能影響更大?于是利用上述器材進行了實驗測定,得到的數(shù)據(jù)如下表.
實驗序號小球的質(zhì)量m/g小球自由滾下的高度h/cm木塊被撞后運到的距離s/m
130104
2302016
360108
(a)為了探究“超載”隱患時,應(yīng)選擇1、3序號的實驗進行比較.
(b)為了探究“超速”安全隱患,應(yīng)選擇1、2兩個序號的實驗進行比較.
分析表格中對應(yīng)的數(shù)據(jù)可知:速度對物體的動能影響更大,當發(fā)生交通事故時,由此造成的危害更嚴重.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

6.如圖所示,用刻度尺測量木塊的長度,刻度尺的分度值為1mm,物體的長度為3.50cm.

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13.百米賽跑過程中的某時刻甲、乙兩運動員位置的示意圖如圖所示.兩運動員中乙的速度較快,這是通過利用相同的時間比較通過路程的長短來比較物體運動的快慢的.

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10.在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,同學們作出了以下猜想:
猜想A:滑動摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關(guān);
猜想B:滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān);
猜想C:滑動摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦的兩物體問接觸面積的大小有關(guān).
為了檢驗上述有關(guān)猜想是否正確,小王選用了一塊底面與各個側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊,并設(shè)計了如下圖所示的實驗方案:

(1)在水平長木板上,用彈簧測力計水平向右拉動木塊,使其做勻速直線運動,彈簧測力計示數(shù)如圖甲所示,木塊所受的滑動摩擦力為2.4N.
(2)小王通過比較甲、乙兩圖得出結(jié)論接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大.
(3)通過比較甲和丙兩圖可以驗證“猜想B”.
(4)為了檢驗“猜想C”是否正確,小王將圖甲中的木塊沿豎直方向截去一半后,測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉淼囊话耄纱说贸鼋Y(jié)論:滑動摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減。阏J為他的探究過程中存在的問題沒有控制壓力大小不變.寫出正確的探究過程:讓木塊側(cè)放在木板上做勻速直線運動.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.小明探究水沸騰時溫摩變化的特點,實驗裝置如圖甲所示.
(1)當觀察到水中有大量氣泡產(chǎn)生,氣泡在上升過程中體積逐漸變大,到水面處破裂時,說明水已沸騰.
(2)為證明水沸騰時要持續(xù)吸熱,小明接下來的操作是撤掉酒精燈,觀察水是否仍然沸騰然后觀察水是否沸騰.
(3)圖乙中能正確表示實驗過程中水溫度變化的圖象是A(填“A”、“B”、“C”或“D”).
(4)另一組同學用加蓋的燒瓶做水沸騰實驗,沸騰一段時間后,撤去酒精燈,發(fā)現(xiàn)水停止沸騰.立即用橡皮塞塞住燒瓶口并將其倒置,迅速向燒瓶底部澆冷水,如圖丙所示,結(jié)果發(fā)現(xiàn)水又重新沸騰了.這是因為燒瓶內(nèi)水蒸氣遇冷液化為水珠,瓶內(nèi)液面上方氣壓變低(選填“變高”、“變低”或“不變”),水的沸點變低(選填“變高”、“變低”或者“不變”)造成的.

(5)本實驗中,為了縮短加熱時間,使水盡快沸騰,可行的方法是適當減少水的質(zhì)量(或提高水的初溫)(寫出一種即可).
(6)實驗過程中小明不小心碰到了水沸騰時產(chǎn)生的水蒸氣,感覺很燙.為了證明水蒸氣液化放熱,他進行了以下操作,如圖。趦蓚相同試管甲和乙中分別裝入質(zhì)量和初溫相同的水,然后將沸騰時產(chǎn)生的水蒸氣直接通入試管甲的水中,水蒸氣在甲中幾乎全部液化,待甲中的水面上升一段高度后,停止通入水蒸氣,測出此時甲中水的溫度為t,接下來能驗證水蒸氣液化放熱的操作是c(選填“a”、“b”、“c”、“d”)(燒瓶內(nèi)水的溫度高于100℃).
a.測出乙中的水溫并與t比較
b.測出燒瓶中的水溫并與t比較
c.將燒瓶內(nèi)開水倒入乙中直至與甲中水面相平,搖勻后測出乙中水溫并與t比較
d.將另一燒杯中100℃的水倒入乙中直至與甲中水面相平,搖勻后測出乙中水溫并與t比較.

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