步驟 | 將鋼尺受壓在桌邊,一端伸出桌面,用手扳動使其振動,觀察鋼尺振動的快慢,并聽其發(fā)出聲音的高低,改變鋼尺伸出桌面的長度,再次扳動使其振動,注意保持振動幅度與前一次相同. | ||||||||
表格 |
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結論 | 物體振動越快,音調(diào)越高 | ||||||||
方法 | 本實驗采用了控制變量法. |
步驟 | 將一只小門鈴放在密閉的玻璃罩內(nèi),接通電路,可清楚地聽到鈴聲,若用抽氣機逐漸抽去玻璃罩內(nèi)的空氣,則鈴聲將會減弱,若將罩內(nèi)抽成真空,將不能(填能或不能)聽到聲音. |
結論 | 該實驗說明聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能夠傳聲 |
方法 | 本實驗采用了理想實驗法. |
分析 (1)探究影響音調(diào)高低的因素:把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音,同時注意鋼尺振動的快慢;改變鋼尺伸出桌邊的長度,再次撥動,使鋼尺每次的振動幅度大致相同;
振動的物體發(fā)出聲音,聲音的音調(diào)由振動頻率決定,物體振動的越快,頻率越大,音調(diào)越高;物體振動的越慢,頻率越低,音調(diào)越低;注意控制變量法的應用;
(2)聲音的傳播是需要介質(zhì)的,它可以在氣體中傳播,也可以在固體和液體中傳播,但不能在真空中傳播.
解答 解:(1)在該實驗中,具體的步驟:把鋼尺按在桌面上,一端伸出桌邊.撥動鋼尺,聽聲音并觀察鋼尺振動的快慢;改變鋼尺伸出桌面的長度,再做幾次實驗,幾次實驗中,使鋼尺每次的振動幅度大致相同.這里運用了控制變量法.
結論:聲音的音調(diào)由振動頻率決定,物體振動的最快,頻率最大,音調(diào)最高;物體振動的最慢,頻率最低,音調(diào)最低;
方法:幾次實驗中,使鋼尺振動的幅度相同,這里運用了控制變量法;
(2)實驗步驟:聲音可以在氣體、液體和固體中進行傳播,當用抽氣機逐漸抽去玻璃罩內(nèi)的空氣時,因為罩內(nèi)空氣稀薄,所以鈴聲會減弱;
將罩內(nèi)成出真空,將聽不到聲音;
結論:此實驗說明聲音的傳播需要介質(zhì),真空是不能傳播聲音的.
方法:此實驗中,不可能將罩內(nèi)空氣完全抽成真空,在實驗的基礎上推理可以得到結論,所以采用了理想實驗法.
故答案為:(1)鋼尺振動的快慢;聲音的高低;伸出桌面的長度;振動幅度;快;高;控制變量法;(2)減弱;不能;聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲;理想實驗.
點評 本題是一道實驗探究題,要注意觀察實驗現(xiàn)象,然后分析現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,最后得出結論,同時注意不同實驗應用的探究方法.
科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 電流通過用電器時,只有把電能轉(zhuǎn)化為機械能才做功 | |
B. | 電流通過導體時所做的功決定于導體兩端的電壓、通過導體的電流和導體的電阻 | |
C. | 加在導體兩端的電壓越大,通過導體的電流越大,通電時間越長,電流做的功越多 | |
D. | 電流做功的過程,實際上是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的過程 |
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
A點電流IA/A | B點電流IB/A | C點電流IC/A |
0.3 | 0.3 | 0.6 |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 6V | B. | 3.4V | C. | 2.6V | D. | 9.4V |
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
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