3．在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，凸透鏡的焦距為10cm．
（1）為了能使像清晰地成在光屏的中心位置，要調(diào)整燭焰、凸透鏡和光屏的中心大致在同一高度．
（2）如圖所示，當(dāng)蠟燭距凸透鏡的距離為35cm時(shí)，移動(dòng)光屏，可在光屏上得到一個(gè)清晰倒立、縮小的實(shí)像，實(shí)驗(yàn)中他不慎用手指尖觸摸到了凸透鏡，此時(shí)光屏上不會(huì)（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）出現(xiàn)手指尖的像．
（3）若對(duì)換蠟燭和光屏的位置，光屏上能得到一個(gè)清晰的像；若把凸透鏡換成焦距 為30cm的，保持蠟燭和凸透鏡的位置不變，移動(dòng)光屏（光具座足夠長(zhǎng)），在光屏上能得到一個(gè)清淅的像（兩空均選填“能”或“不能”）．
（4）給透鏡“戴上”遠(yuǎn)視眼鏡，調(diào)節(jié)光屏的位置，使?fàn)T焰在光屏上成一個(gè)清晰的像；取下遠(yuǎn)視眼鏡，保持蠟燭和凸透鏡的位置不變，為使光屏上再次得到清晰的像，應(yīng)將光屏遠(yuǎn)離（選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）透鏡．

分析 （1）實(shí)驗(yàn)中，為使?fàn)T焰的像能夠成在光屏的中央，應(yīng)調(diào)整凸透鏡、光屏和燭焰的中心大致在同一高度處；
（2）物距大于2f，成倒立縮小的實(shí)像；
若要成實(shí)像，物距需大于一倍焦距，若物距小于1倍焦距，此時(shí)成正立放大的虛像，且虛像不能成在光屏上；
（3）根據(jù)光路的可逆性，若對(duì)換物體和光屏的位置，仍能夠成像，根據(jù)物距的范圍，可得成像的特點(diǎn)；
若物距處于f和2f之間，凸透鏡成倒立放大的實(shí)像；
（4）遠(yuǎn)視鏡是凸透鏡，對(duì)光線具有會(huì)聚作用，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)可作出判斷．

解答 解：（1）為了能使像清晰地成在光屏的中心位置，要調(diào)整燭焰、凸透鏡和光屏的中心大致在同一高度處；
（2）焦距為10cm，當(dāng)蠟燭距凸透鏡的距離為35cm時(shí)，物距大于2f，所以此時(shí)能夠成倒立縮小的實(shí)像；
用手指尖觸摸到了凸透鏡，此時(shí)物距小于焦距，不能成實(shí)像，所以光屏上不會(huì)出現(xiàn)手指的像；
（3）若對(duì)換蠟燭和光屏的位置，根據(jù)光路的可逆性，此時(shí)光屏上能夠得到燭焰的像；
若把凸透鏡換成焦距 為30cm的，此時(shí)物距處于f和2f之間，能夠成倒立放大的實(shí)像；
（4）遠(yuǎn)視鏡為凸透鏡，對(duì)光線具有會(huì)聚作用，若給透鏡“戴上”遠(yuǎn)視眼鏡，調(diào)節(jié)光屏的位置，使?fàn)T焰在光屏上成一個(gè)清晰的像；取下遠(yuǎn)視眼鏡，此時(shí)經(jīng)過凸透鏡的光線將比原來發(fā)散一下，會(huì)延遲會(huì)聚，所以像將遠(yuǎn)離透鏡．
故答案為：（1）同一高度；（2）縮�。徊粫�(huì)；（3）能；能；（4）遠(yuǎn)離．

點(diǎn)評(píng) 本題是有關(guān)凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究，解決此類題目的關(guān)鍵是能夠熟練掌握凸透鏡成像的特點(diǎn)與物距、像距的關(guān)系，并能熟練應(yīng)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)自制了一個(gè)簡(jiǎn)易溫度計(jì)，A為一塑料瓶，B為吸管，通過軟木塞與A相連，管下端插入水槽中，使管內(nèi)外水面有一高度差h，在不同溫度下分別測(cè)出對(duì)應(yīng)水柱高度h，記錄數(shù)據(jù)如表：
溫度/℃171921232527
h/cm30.024.919.714.69.44.2
（1）此溫度計(jì)的測(cè)溫原理是氣體的熱脹冷縮的性質(zhì)．
（2）這個(gè)溫度計(jì)的塑料瓶部分（圖中的A）相當(dāng)于常用溫度計(jì)的玻璃泡．
（3）用此溫度計(jì)不能（能/不能）測(cè)29℃及其以上的溫度．
（4）若將此裝置放在室內(nèi)，液柱向上移動(dòng)，說明溫度降低（選填“升高”或“降低”）
（5）利用此溫度計(jì)存在的不足之處是測(cè)溫范圍小，測(cè)得溫度受外界氣壓的影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．閱讀短文，回答問題：
《可探究的科學(xué)問題》
   日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學(xué)問題，像個(gè)人愛好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題，比如，“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好？”“為減少污染應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問題．
   科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題，例如，“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快？”就是一個(gè)科學(xué)問題，因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答．并不是每一個(gè)科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”，一般而言，可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗(yàn)的．也就是說，可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個(gè)問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化．
   一個(gè)可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種，方式一：某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎？例如，人的腿長(zhǎng)會(huì)影響跑步速度嗎？方式二：如果改變某個(gè)變量，另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化？例如，如果增大發(fā)聲體的振幅，響度就會(huì)更大嗎？方式三：一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎？例如，平面鏡成像的大小與物距的大小有關(guān)嗎？
   科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學(xué)問題，才能使探究過程具有明確的方向．
回答下列問題：
（1）下列問題中屬于可以探究的科學(xué)問題的是BCD．（選填選項(xiàng)前的字母）
A．哪種類型的噪聲對(duì)人體危害大？
B．改變溫度，空氣中的聲速會(huì)改變嗎？
C．水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快嗎？
D．鐘擺的擺長(zhǎng)會(huì)影響擺動(dòng)周期嗎？
E．平面鏡成像中，像距與物距有關(guān)嗎？
F．應(yīng)鼓勵(lì)市民乘坐公共交通工具出行嗎？
G．反射現(xiàn)象中，入射角增大，發(fā)射角會(huì)隨之變大嗎？
（2）“通常彈奏吉他時(shí)，琴弦越細(xì)或者琴弦越緊，吉他發(fā)聲的音調(diào)就會(huì)越高”請(qǐng)根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問題：音調(diào)的高低與琴弦的粗細(xì)有關(guān)嗎．
（3）因變量可能與多個(gè)自變量有關(guān)時(shí)，要探究因變量與其中某一個(gè)自變量的關(guān)系時(shí)要采用控制變量法的物理實(shí)驗(yàn)方法．
（4）在探究“液體蒸發(fā)快慢與表面空氣流速是否有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)如何改變自變量：控制液體的溫度和表面積相同，通過改變液體表面空氣的流速來探究蒸發(fā)的快慢．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．在物理學(xué)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度（用字母B表示，國(guó)際單位是特斯拉，符號(hào)是T）表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁感應(yīng)強(qiáng)度B越大，磁場(chǎng)越強(qiáng)；磁感線形象描述磁場(chǎng)，磁感線越密，磁場(chǎng)越強(qiáng)
①將該磁敏電阻R放置在磁場(chǎng)中的位置1處．小明設(shè)計(jì)了一個(gè)可以測(cè)量該磁敏電阻R的電路，所提供的實(shí)驗(yàn)器材如圖D所示，其中磁敏電阻所處的磁場(chǎng)未畫出．

請(qǐng)你將實(shí)物電路連接完整．
123
U/V1.503.004.50
I/mA3.006.009.00
②正確接線后，測(cè)得位置1處的數(shù)據(jù)如表所示．該磁敏電阻的測(cè)量值為500Ω．根據(jù)該磁敏電阻的R-B特性曲
線可知，1處的磁感應(yīng)強(qiáng)度為1.0T．
③在實(shí)驗(yàn)過程中，僅將磁敏電阻從1處移至2處，其它條件不變，那么電壓表的示數(shù)減�。ㄌ睢霸龃蟆薄ⅰ皽p小”或“不變”）
④若將該磁敏電阻從待測(cè)磁場(chǎng)中移出，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，當(dāng)電流表的示數(shù)為10.0mA時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值為450Ω．（電源電壓為5.50V）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．在物理拓展課上，為了探究從靜止開始自由下落小球的下落距離與哪些因素有關(guān)，某小組同學(xué)讓小球從某一高度由靜止開始自由下落，并利用DIS系統(tǒng)和頻閃照相設(shè)備得到了小球下落時(shí)的頻閃照片，如圖所示，然后選用體積相同但材質(zhì)不同的小球重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄在表一、表二中．在照片中相鄰小球之間的時(shí)間間隔相等（均為t）．
表一  橡膠球
序號(hào)時(shí)間下落距離（厘米）
1t2
22t8
33t18
44t32
55t50
66t72
表二橡皮泥球
序號(hào)時(shí)間下落距離（厘米）
7t2
82t8
93t18
104t32
115t50
126t72
①分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與7、2與8、3與9、4與10、5與11或6與12中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的初步結(jié)論是：體積相同的小球從靜止開始自由下落時(shí)，物體下落的距離與小球的材質(zhì)無關(guān)．
②分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3、4、5與6 或7、8、9、10、11與12中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的初步結(jié)論體積相同的小球從靜止開始自由下落時(shí)，下落時(shí)間越長(zhǎng)，下落的距離越大
③進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二中的相關(guān)數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：下落的距離與時(shí)間的平方的比值是個(gè)定值．
④根據(jù)表一和表二中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出在時(shí)間為10t時(shí)，物體下落的距離為200厘米．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．某小組同學(xué)研究物體做功快慢與哪些因素有關(guān)，他們分別用九臺(tái)小電動(dòng)機(jī)勻速提起不同重物，利用相關(guān)的儀器測(cè)出做功時(shí)間、重物的重力和重物提起的高度，并通過計(jì)算得出電動(dòng)機(jī)勻速提起重物的速度．該小組同學(xué)把九臺(tái)小電動(dòng)機(jī)分成三組．觀察到每組的做功快慢相同．且第一組做功最快，第二組其次，第三組最慢．實(shí)驗(yàn)中有關(guān)數(shù)據(jù)分別如表一、表二、表三所示．
表一    第一組
實(shí)驗(yàn)序號(hào)拉力（牛）速度（米/秒）
l204
2108
3516
表二    第二組
實(shí)驗(yàn)序號(hào)拉力（牛）速度（米/秒）
4202
5104
658
表三     第三組
實(shí)驗(yàn)序號(hào)拉力（牛）速度（米/秒）
7102
854
92.58
（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、4 或2、5或3、6的數(shù)據(jù)和相關(guān)條件，可得出初步的結(jié)論是：電動(dòng)機(jī)勻速提起重物，所用的拉力相同時(shí)，電動(dòng)機(jī)提起重物時(shí)的速度越大，電動(dòng)機(jī)做功越快．
（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)4與7（或5與8、或6與9）的數(shù)據(jù)和相關(guān)條件，可得出初步的結(jié)論是速度相等時(shí)，拉力越大，做功越快．
（3）請(qǐng)進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)和相關(guān)條件，并歸納得出結(jié)論：
（a） 分析比較表一、表二或表三中的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，可初步得出：當(dāng)電動(dòng)機(jī)做的拉力和速度的乘積相同時(shí)，做功快慢相同；
（b） 分析比較表一、表二和表三中的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，可初步得出：當(dāng)電動(dòng)機(jī)做的拉力和速度的乘積越大時(shí)，做功越快．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．小敏想探究小球滾上斜面的最大高度與斜面傾角和小球質(zhì)量的關(guān)系，將兩個(gè)斜面AO與OB對(duì)接成如圖裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
①讓質(zhì)量為5克的小球，在斜面A0上高H處?kù)o止釋放，沿斜面滾下，經(jīng)O點(diǎn)滾上斜面OB，測(cè)量小球達(dá)到的最大高度h，將數(shù)據(jù)記錄在表中；改變斜面OB的傾角θ，重復(fù)實(shí)驗(yàn)；
②用質(zhì)量為7克的小球重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，將數(shù)據(jù)記錄在表中．
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		小球質(zhì)
量m/g		小球在斜面AO上
釋放高度H/cm		斜面OB
的傾角θ		小球在斜面OB上
的最大高度h/cm
1510409.0
2308.6
3208．O
4710409．O
5308.6
6208．O
（1）比較實(shí)驗(yàn)1、2、3（或4、5、6），說明小球在斜面OB上能達(dá)到的最大保持斜面OB光滑，若θ逐漸減少到0°時(shí)，小球?qū)⒃谒矫嫔献鰟蛩僦本�運(yùn)動(dòng)．高度與斜面OB的傾斜角度θ有關(guān)；
（2）比較實(shí)驗(yàn)1、4（或2、5或3、6）（選擇序號(hào)），說明小球在斜面OB上能達(dá)到的最大高度與小球質(zhì)量無關(guān)；
（3）以上兩步所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法是控制變量法．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．一個(gè)定值電阻接在某段電路中，當(dāng)電壓為1.5V時(shí)，通過的電流為0.15A，當(dāng)電壓增大為原來的3倍，則下列說法正確的是（　�。�
A．電阻為原來的3倍B．電流為原來的3倍C．電流為原來的$\frac{1}{3}$D．電阻為原來的$\frac{1}{3}$

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．小凡同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)水蒸發(fā)快慢與水的溫度、水的表面積和水面上方空氣流動(dòng)快慢有關(guān)．在此基礎(chǔ)上，小凡同學(xué)又進(jìn)行了如下探索：
（1）小凡在相同條件下，將水和酒精同時(shí)擦在手臂上，酒精更容易干，于是猜想液體蒸發(fā)快慢可能還與液體種類有關(guān)．
（2）如圖，甲、乙兩支相同的溫度計(jì)，其中甲的玻璃泡上包著沾水的棉花，乙是干燥的．小凡發(fā)現(xiàn)空氣濕度越小，兩支溫度計(jì)的示數(shù)差就越大；空氣濕度越大，示數(shù)差就越小．于是小凡猜想水的蒸發(fā)快慢可能還與空氣濕度有關(guān)．
（3）小凡同學(xué)猜想水蒸發(fā)快慢還可能與水的多少有關(guān)，于是繼續(xù)進(jìn)行了如下探究：在相同環(huán)境下，把相同溫度的水，分別裝入兩只相同的玻璃杯，一杯水多，一杯水少，如圖中的A和B．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)B杯中沒有水時(shí)，A杯中還殘留有一些水．得出結(jié)論：水蒸發(fā)快慢與水的多少有關(guān)，水越少，蒸發(fā)越快．從得出結(jié)論環(huán)節(jié)看，“根據(jù)誰(shuí)先蒸發(fā)完，判斷誰(shuí)蒸發(fā)快”是不正確的，因?yàn)樗麤]有控制開始實(shí)驗(yàn)時(shí)杯中水的多少（多少/表面積/溫度）相同．經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)和精確測(cè)量，小凡發(fā)現(xiàn)當(dāng)B杯無水時(shí)，A杯中減少的水和原來B杯中的水相等．水蒸發(fā)的快慢和水的多少無關(guān)（有關(guān)/無關(guān)）．
（4）小凡不小心將酒精滴到了手上，感覺涼涼的，于是他就猜想：①是因?yàn)榫凭臏囟鹊陀谑值臏囟�，②還是酒精蒸發(fā)時(shí)吸熱，有致冷作用呢？隨后，他在燒杯中倒入適量酒精，用相同的溫度計(jì)分別測(cè)量手的溫度t1和燒杯中酒精的溫度t2，并重復(fù)多次，均發(fā)現(xiàn)t1＞t2，由此，他D
A．只能驗(yàn)證猜想1
B．只能驗(yàn)證猜想2
C．既能驗(yàn)證猜想1，也能驗(yàn)證猜想2     
D．既不能驗(yàn)證猜想1，也不能驗(yàn)證猜想2．

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