生活中很多現(xiàn)象都含有物理知識，下列說法正確的是（     ）

A．海綿容易被壓縮——分子間有間隔

B. 滴在熱水中的紅墨水比滴在冷水中擴散得快——溫度越高，分子無規(guī)則運動越劇烈

C．熱水壺的手柄常用膠木制成——膠木的導(dǎo)熱性能好

D．電飯鍋煮飯時，打開鍋蓋看到“白氣”，這是汽化現(xiàn)象

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：


如圖所示,平面鏡PN與一支長15 cm的鉛筆AB豎直放置在水平桌面上,它們之間相距20 cm,鉛筆的像高為　　　cm;若鉛筆繞B點逆時針方向轉(zhuǎn)過90°,此時鉛筆尖A與其所成像A′間的距離為　　　cm。

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科目：初中物理 來源： 題型：


小明利用一個燒杯、天平、水,測出了一小塊不規(guī)則小石塊的密度,請按要求填空：

(1)用天平測量小石塊的質(zhì)量,天平平衡時,右盤中的砝碼和標尺上的游碼如圖甲所示,則小石塊的質(zhì)量為　　　　kg。

(2)如圖乙所示：

A.往燒杯中加入適量的水,把小石塊浸沒,在水面到達位置做上標記;

B.取出小石塊,測得燒杯和水的總質(zhì)量為122g;

C.往燒杯中加水,直到標記處,再測出此時燒杯和水的總質(zhì)量為142g。

則可計算出小石塊的密度為　　　　　　　kg/m3。

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科目：初中物理 來源： 題型：


甲、乙兩只普通照明燈泡的銘牌如圖所示，下列說法中正確的是 （     ）

A．兩燈均正常發(fā)光時，相同時間乙燈消耗的電能較少

B．甲燈的實際功率一定是40W

C．將乙燈接入110V電路中，它的額定功率為30W

D．兩燈均正常發(fā)光時，甲燈燈絲電阻較大

 


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科目：初中物理 來源： 題型：


液體內(nèi)部存在壓強，如圖所示，燒杯內(nèi)盛有密度為ρ的液體，我們可以設(shè)想液面下h深處有一底面積為S的水平圓面，它所受到的壓力是其上方圓柱形的小液柱所產(chǎn)生的。

（1）請推證：液體內(nèi)部深度為h處的壓強p=ρgh

（2）已知圓柱形下表面所在深度為30cm，所受壓強為3.6×103Pa，則液體的密度是多少？

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如圖所示，為保證司乘人員的安全，轎車上設(shè)有安全帶未系提示系統(tǒng)。當(dāng)乘客坐在座椅上時，座椅下的開關(guān)S1閉合。若未系安全帶，則開關(guān)S2斷開，儀表盤上的指示燈亮起；若系上安全帶，則開關(guān)S2閉合，指示燈熄滅。下列設(shè)計比較合理的電路圖是（     ）

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“殲15” 艦載機從航母甲板上起飛時，以航母為參照物，“殲 15”是        （運動 / 靜止）的。在起飛階段，飛機要不斷加速，其中涉及的力學(xué)原理是流速大的地方          .

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圖1中有關(guān)光現(xiàn)象的說法中，正確的是

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在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，各組使用相同焦距的凸透鏡進行實驗，小華所在的小組實驗操作規(guī)范，測量準確，該小組實驗記錄如下表

實驗序號

物距u/cm

像距v/cm

像的性質(zhì)

1

12.00

24.00

倒立，放大，實像

2

16.00

16.00

倒立，等大，實像

3

20.00

13.33

倒立，縮小，實像

4

30.00

10.91

倒立，縮小，實像

（1）請你根據(jù)上表信息，求出凸透鏡的焦距f=     cm．在實驗中，我們需要讓蠟燭，凸透鏡，光屏的中心在                       。

（2）分析數(shù)據(jù)可知，在一定范圍內(nèi)物體到凸透鏡的距離越近，光屏上像的大小就越          ，同時發(fā)現(xiàn)像到凸透鏡的距離就                。

（3）小華所在的小組把蠟燭放在該凸透鏡的焦點上，凸透鏡固定不動，在調(diào)節(jié)光屏與凸透鏡的距離的過程中，在光屏上觀察到的是           

（4）若燭焰，凸透鏡，光屏分別放在某位置時恰好在光屏上成清晰的像，當(dāng)凸透鏡位置不變，燭焰向遠離凸透鏡方向移動一小段距離時，為了在光屏上再成清晰的像，光屏應(yīng)向                     （遠離/靠近）凸透鏡方向移動適當(dāng)?shù)木嚯x。
（5）對于焦距相同的凸透鏡，一個物距應(yīng)該對應(yīng)唯一的像距，但從各組匯報數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，物距均為12.00cm時，有三個小組所測像距分別為23.00cm，25.00cm，26.00cm．若他們的數(shù)據(jù)差別不是因為長度測量誤差導(dǎo)致的，你認為出現(xiàn)這種情況的操作原因是                                  ．

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