20.小瑞和小昌分別設(shè)計(jì)了探究“串聯(lián)電路中電壓規(guī)律”的實(shí)驗(yàn),他們的實(shí)驗(yàn)電路如圖,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表所示:(兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路連線及記錄的數(shù)據(jù)都正確).
小瑞的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄:
U1(V)U2(V)U(V)
0.82.12.9
小昌的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄:
電壓/次數(shù)第一次(用1節(jié)電池)第二次(用2節(jié)電池)第三次(用3節(jié)電池)
U1(V)0.71.42.1
U2(V)0.71.42.1
U3(V)1.42.84.2
(1)從他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出,串聯(lián)電路兩端的總電壓U與各燈泡的電壓U1、U2的關(guān)系是:U=U1+U2..
(2)小昌根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)斷定:“在串聯(lián)電路中各用電器的電壓一定相等”,這一結(jié)論是錯(cuò)誤(選“正確”或“錯(cuò)誤”)的.他之所以得出這樣的結(jié)論,是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)所用的燈泡規(guī)格相同..
(3)分別指出小瑞和小昌的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)各有哪些可改進(jìn)之處?
小瑞的實(shí)驗(yàn):只測(cè)量了一組數(shù)據(jù);應(yīng)更換不同規(guī)格的燈泡,再測(cè)幾組數(shù)據(jù),根據(jù)多組數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論更具有普遍性;小昌的實(shí)驗(yàn):應(yīng)當(dāng)用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行實(shí)殮.

分析 (1)分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)即可得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(2)研究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓和電流時(shí)為了實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性,采用相同燈泡和不同燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn).
(3)為了使實(shí)驗(yàn)具有普遍性,要多次改變實(shí)驗(yàn)時(shí)的電阻,并且電阻大小是任意的,進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

解答 解:(1)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,在串聯(lián)電路中,串聯(lián)電路兩端電壓之和等于各部分電路電壓之和,即U=U1+U2
(2)小昌的實(shí)驗(yàn)結(jié)論“在串聯(lián)電路中各用電器的電壓一定相等”是錯(cuò)誤的,原因是實(shí)驗(yàn)所用的燈泡規(guī)格相同.
(3)小瑞:只測(cè)量了一組數(shù)據(jù);應(yīng)更換不同規(guī)格的燈泡,再測(cè)幾組數(shù)據(jù),根據(jù)多組數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論更具有普遍性.小昌;應(yīng)當(dāng)用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行實(shí)殮.
故答案為:(1)U=U1+U2;
(2)錯(cuò)誤;毎次實(shí)驗(yàn)所用的兩個(gè)燈泡規(guī)格相同;
(3)只測(cè)量了一組數(shù)據(jù);應(yīng)更換不同規(guī)格的燈泡,再測(cè)幾組數(shù)據(jù),根據(jù)多組數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論更具有普遍性;應(yīng)當(dāng)用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行實(shí)殮.

點(diǎn)評(píng) 探究并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的電流、電壓特點(diǎn)時(shí),為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性,要選擇阻值相同的電阻和阻值不同的電阻,進(jìn)行多次測(cè)量,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.圖1所示的發(fā)光二極管實(shí)驗(yàn)中,閉合開關(guān)后二極管不發(fā)光(電路連接完好);把二極管的兩極調(diào)換后再接入電路(如圖2所示),開關(guān)閉合后二極管發(fā)光.
(1)圖17的實(shí)驗(yàn)中,二極管不發(fā)光的原因是:它具有單向?qū)щ娦裕?br />(2)當(dāng)小明再取二極管和三個(gè)蘋果電池組連接成如圖3所示的電路,當(dāng)開關(guān)閉合時(shí),二極管發(fā)光,由此可知水果電池組的A(選填“A”或“B”)極是電池組的正極.請(qǐng)?jiān)谔摼框內(nèi)作出圖3對(duì)應(yīng)的電路圖4,其中發(fā)光二極管用符號(hào)“”表示.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.某同學(xué)在做“比較不同液體吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)時(shí),使用相同的電加熱器給液體甲和乙加熱.
液體$次數(shù)質(zhì)量
m/kg
升高的溫度
△t/℃
加熱的時(shí)間
t/min
10.151
20.1102
30.2104
40.1101
50.1202
60.2204
(1)實(shí)驗(yàn)中,用加熱時(shí)間間接反映液體吸收熱量的多少.
(2)分析第1、4次,第2、5次或第3、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),某同學(xué)認(rèn)為:加熱相同的時(shí)間時(shí),乙升高的溫度高一些,這說明乙吸收的熱量多一些.這位同學(xué)的判斷是否正確?錯(cuò)誤請(qǐng)說明理由.因?yàn)橥耆嗤募訜崞,加熱相同的時(shí)間,放出的熱量相同,物質(zhì)吸收的熱量相同;.
(3)分析第2、3次或第5、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得出的初步結(jié)論是:同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí),物質(zhì)的質(zhì)量越大,吸收的熱量就越多.(選填:“多”或“少”)
(4)通過比較第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,液體吸收的熱量多少與液體的種類有關(guān),甲的吸熱能力更強(qiáng)(選填“甲”或“乙”). 物理上用比熱容這個(gè)物理量來(lái)描述物質(zhì)的吸熱能力.
(5)質(zhì)量和初溫都相等的甲和乙,放出相等的熱量后相互接觸,內(nèi)能將A.
A.一定從甲傳給乙      B.一定從乙傳給甲     
C.不會(huì)發(fā)生熱傳遞      D.不能確定是否發(fā)生熱傳遞
(6)小夏在探究“物質(zhì)的放熱能力與哪些因素有關(guān)”時(shí),分別用質(zhì)量相等的水和另一種液體進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),并用圖象對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理,如圖所示.實(shí)驗(yàn)中,水和另種液體在相同時(shí)間內(nèi)放出的熱量相等.分析圖象可以得出:甲物質(zhì)為水.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

8.有關(guān)誤差的正確說法是( 。
A.誤差就是測(cè)量中的錯(cuò)誤
B.選用精確的儀器就可以避免誤差
C.誤差是由測(cè)量者的粗心造成的
D.采取多次測(cè)量取平均值的方法可以減小誤差

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

15.火箭是熱機(jī)的一種,液體燃料常用熱值很大的液氫.

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12.按圖甲的實(shí)物圖在圖乙的方框內(nèi)畫出電路圖.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是( 。
A.一江春水向東流B.種子發(fā)芽C.海水奔騰D.春風(fēng)拂面

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

10.質(zhì)量為50g的雞蛋懸浮在清水中受到的浮力是0.49N,當(dāng)雞蛋漂浮在鹽水中時(shí),受到的浮力是0.49N.

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