【題目】如圖所示,木塊豎立在小車,隨小車一起以相同的速度向右勻速直線運動(不考慮空氣阻力).下列分析正確的是( )
A.木塊沒有受到小車對它的摩擦力
B.小車運動速度越大,其慣性也越大
C.木塊對小車的壓力與小車對木塊的支持力一定相等
D.當小車受到阻力而停下時,如果木塊與小車接觸面粗糙,木塊將向左傾倒
【答案】AC
【解析】解:A、由于木塊隨小車一起作勻速直線運動,木塊相對于小車是靜止的,也沒有運動的趨勢,所以木塊沒有受到摩擦力的作用.故A正確;
B、慣性的大小只與物體的質量有關,與物體運動的速度無關.故B錯誤;
C、木塊對小車的壓力與小車對木塊的支持力是一對相互作用力,大小相等.故C正確;
D、小車突然停止運動,木塊的下部受到摩擦力作用而速度減小,而木塊的上部由于慣性還要保持原來的運動狀態(tài),所以木塊向右傾倒.故D錯誤.
故選AC.
【考點精析】通過靈活運用力的作用相互性和慣性的概念,掌握只有一個物體不能產生力,物體與物體間力的作用是相互的.注意: 1、不直接接觸的兩個物體之間也能夠產生力.2、兩個物體相互接觸不一定會產生力.3、兩個物體不相互作用,就一定不會產生力;慣性:我們把物體保持運動狀態(tài)不變的性質叫做慣性即可以解答此題.
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【題目】如圖所示,瓶口到瓶底深度為10cm,裝滿水時,水對瓶底的壓強是Pa,將一木板漂浮在瓶口的液面上,水對瓶底的壓強 . (選填“變大”、“不變”或“變小”)
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【題目】某物理學習小組想探究并聯電路中電流的規(guī)律,他們設計了如圖甲所示的電路,準備測量a、b、c三處的電流,并從實驗室取來電流表3只、燈泡2只、開關1個、電池和導線若干進行實驗.
(1)畫好電路圖后,小燕同學開始連接電路,在連接過程中,開關是______的.檢查電路連接無誤后,她開始實驗,并讀出電流表示數記錄在表格中.小燕同學分析數據后得出結論:并聯電路中各支路電流相等.
(2)小美同學認為小燕同學得出的實驗結論可能錯誤,主要原因是:_________________.
(3)小浩說,我們應該換另外兩個規(guī)格__________(選填“相同”或“不同”)的小燈泡再次實驗.
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【題目】在“探究杠桿平衡條件”的實驗中,利用在杠桿兩端掛鉤碼的方法做實驗,實驗裝置如圖所示.
(1)調節(jié)杠桿在水平位置平衡時,發(fā)現杠桿左端下沉.應把杠桿右端的平衡螺母向(選填“左”或“右”)調節(jié).
(2)實驗時仍然使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是: .
(3)如圖所示右側鉤碼處改用彈簧測力計豎直向下拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍在水平位置平衡,彈簧測力計的示數將(選填“變大”“變小”或“不變”),原因是 .
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【題目】如圖所示,一個鉤碼在已凋零的彈簧測力計處于靜止狀態(tài).由圖可知,此彈簧測力計量程是 , 鉤碼的重力大小為;若彈簧測力計拉著這個鉤碼以0.2m/s的速度勻速上升,則彈簧測力計的示數將(選填“變大”“變小”或“不變”)
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【題目】如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.
(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向 , 大小相等,卡片才能平衡.
(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松手后小卡片(選填“能”或“不能’’)平衡.設計此實驗步驟的目的是為了探究 .
(3)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗.其主要原因是 .
A.減少摩擦力對實驗結果的影響
B.小卡片是比較容易獲取的材料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭轉.
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【題目】如圖,動力F垂直作用在輕質杠桿的B點,此時杠桿水平靜止,這屬于杠桿,這類杠桿的特點是力(填“省了”或“費了”),卻省了距離:已知BO:OD=1:4,物體G的質量是4kg,則F=N.
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【題目】某同學在“探究浮力大小跟什么因素有關系”時,做了如圖所示的實驗.
(1)請將表格內容填寫完整.
次數 | 1 | 2 | 3 | 4 |
G/N | 3.65 | 3.60 | 3.50 | |
F/N | 0 |
(2)由實驗數據可以得出:浸在液體中的物體所受的浮力與有關系.
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