如圖所示是探究物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)．

(1)

實(shí)驗(yàn)中你通過(guò)觀察________知道動(dòng)能的大�。�

(2)

圖甲使用銅球?qū)嶒?yàn)，圖乙使用鋼球?qū)嶒?yàn)，從實(shí)驗(yàn)中可知，銅球的質(zhì)量________鋼球的質(zhì)量．(填“大于”“小于”或“等于”)

(3)

圖甲、丙都使用相同的銅球?qū)嶒?yàn)，這兩次實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是________．

答案：1．A被推動(dòng)的距離的長(zhǎng)短;2．大于;3．在質(zhì)量相同時(shí)，動(dòng)能與速度的關(guān)系;
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

如圖所示是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以A蠟燭為成像物體．
（1）選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的
大小
大小
關(guān)系．
（2）該實(shí)驗(yàn)采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時(shí)，也能觀察到
蠟燭B
蠟燭B
，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問(wèn)題．
（3）點(diǎn)燃A蠟燭，小心地移動(dòng)B蠟燭，直到與A蠟燭的像
完全重合
完全重合
為止，這時(shí)發(fā)現(xiàn)像與物的大小
相等
相等
；進(jìn)一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板
垂直
垂直
；像和物到玻璃板的距離
相等
相等
．
（4）在尋找蠟燭A的像的位置時(shí)，眼睛應(yīng)該在蠟燭
A
A
（選填“A”或“B”）這一側(cè)觀察，移動(dòng)蠟燭B，使它與蠟燭A在鏡中的像重合，如果蠟燭B始終不能與蠟燭A的像重合，則可能原因是
玻璃板沒(méi)有豎直放置，像和物不在同一水平面
玻璃板沒(méi)有豎直放置，像和物不在同一水平面
．
（5）移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，這時(shí)，觀察者直接對(duì)屏觀察，看不到蠟燭A的像，由此可知平面鏡所成的像是
虛像
虛像
．
（6）為便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在
較暗
較暗
（選填“較亮”或“較暗”）的環(huán)境中進(jìn)行
（7）為證實(shí)上述有關(guān)成像特點(diǎn)是否可靠，你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)操作？
B
B

A．保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察．
B．保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，進(jìn)行與上述（3）相同的操作．
（8）小明在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓玻璃板沿00'軸（玻璃板與桌面的接觸部分）方向水平向右移動(dòng)，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)鏡中的像相對(duì)于A
不
不
移動(dòng)（選填“向右”、“向左”或“不”）；他又將玻璃板繞00′軸轉(zhuǎn)向自己，發(fā)現(xiàn)鏡中的像
轉(zhuǎn)向自己
轉(zhuǎn)向自己
（選填“轉(zhuǎn)向自己”、“轉(zhuǎn)離自己”或“不動(dòng)”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示是小明“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)．銅塊和木塊的大小和形狀完全相同，銅塊表面比木塊表面光滑許多．
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明先在豎直方向上對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零，然后用彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體沿水平方向做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng)，則測(cè)出的摩擦力
等于
等于
實(shí)際摩擦力（填“大于”、“等于”或“小于”）．
（2）比較（甲）、（乙）兩圖，可得到的結(jié)論是
接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大
．
（3）圖（乙）、（丙）中銅塊和木塊疊在一起的目的是使
壓力大小
壓力大小
相同，而改變疊放次序是為了使
接觸面粗糙程度不同
接觸面粗糙程度不同
．
（4）實(shí)際操作時(shí)，手拉著彈簧測(cè)力計(jì)做勻速直線運(yùn)動(dòng)是比較難做到的，因而測(cè)力計(jì)的讀數(shù)不一定等于摩擦力的大�。�(qǐng)你提出一個(gè)改進(jìn)的方法，確保測(cè)力計(jì)的讀數(shù)等于摩擦力的大�。愕淖龇ǎó媹D或文字說(shuō)明）：
保持物體不動(dòng)，用手勻速水平向左拉動(dòng)長(zhǎng)木板
保持物體不動(dòng)，用手勻速水平向左拉動(dòng)長(zhǎng)木板
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示是小明“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)．銅塊和木塊的大小和形狀完全相同，實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)．

（1）比較（甲）、（乙）兩圖，可得到的結(jié)論是
當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大
當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大
．
（2）圖（乙）、（丙）中銅塊和木塊疊在一起的目的是使
壓力
壓力
相同．
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明先在豎直方向上對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零，然后用彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則測(cè)出的摩擦力
小于
小于
 實(shí)際摩擦力（填“大于”、“等于”或“小于”）．
（4）實(shí)際操作時(shí)，手拉著彈簧測(cè)力計(jì)做勻速直線運(yùn)動(dòng)是比較難做到的，因而測(cè)力計(jì)的讀數(shù)不一定等于摩擦力的大�。�(qǐng)你提出一個(gè)改進(jìn)的方法，確保測(cè)力計(jì)的讀數(shù)等于摩擦力的大�。愕淖龇ǎó媹D或文字說(shuō)明）
保持銅塊不動(dòng)拉動(dòng)木板運(yùn)動(dòng)
保持銅塊不動(dòng)拉動(dòng)木板運(yùn)動(dòng)
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在“探究摩擦力”的實(shí)驗(yàn)中，某班同學(xué)猜想摩擦力可能與接觸面的粗糙程度、接觸面間的壓力和物體運(yùn)動(dòng)的速度三個(gè)因素有關(guān)．

（1）為了保證探究的準(zhǔn)確性，應(yīng)
水平
水平
拉動(dòng)水平木板上的滑塊做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng)；若所使用的彈簧測(cè)力計(jì)如圖所示，該測(cè)力計(jì)量程是
0～5
0～5
N，分度值是
0.2
0.2
N，若指針如圖1所示，則表示該物體所受摩擦力是
2.4
2.4
N．
（2）小麗通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了摩擦力與滑塊運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)，與同學(xué)交流時(shí)，她再次重復(fù)了研究這個(gè)因素時(shí)的實(shí)驗(yàn)如圖甲所示，其中有一處明顯錯(cuò)誤．請(qǐng)你指出她的錯(cuò)誤之處：
沒(méi)有控制壓力不變
沒(méi)有控制壓力不變
．
（3）小江覺(jué)得小麗實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)較困難，他提出可拉住滑塊不動(dòng)，以不同的速度向左抽動(dòng)木板（如圖乙）來(lái)完成實(shí)驗(yàn)探究，你覺(jué)得是否可行
可行
可行
．理由：
木塊始終處于平衡狀態(tài)，不受木板拉動(dòng)速度的影響，讀數(shù)穩(wěn)定，容易操作
木塊始終處于平衡狀態(tài)，不受木板拉動(dòng)速度的影響，讀數(shù)穩(wěn)定，容易操作
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示是小明在探究物體動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)時(shí)拍下的頻閃照片，他將小球在a處由靜止釋放，對(duì)于小球從a處運(yùn) 動(dòng)到d處的過(guò)程，下面的一些判斷中正確的是

　 A．從a到b，小球的勢(shì)能和動(dòng)能都增大

　 B．從b到c，小球的勢(shì)能不變，動(dòng)能增大

　 C．小球到達(dá)d處時(shí)的動(dòng)能最大

　D．從c到d，小球的動(dòng)能減小，勢(shì)能增大

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