陽春三月，漫步于蝴蝶泉湖畔，你會看到“蝶在水中飛，魚在云中游”的美景，“蝶在水中飛”中的“蝶”是由光的     形成的，“魚在云中游”中的“魚”是由光的     形成的．

如圖是某家庭用的電能表及某月月初、月末的兩次讀數(shù)，若按0.5元/kw?h計算，他家本月應(yīng)繳納電費    元，他家同時使用的用電器總功率不得超過    W；若電能表在10min內(nèi)轉(zhuǎn)了300轉(zhuǎn)，則接在該電能表上的用電器消耗的電能為    kw?h．

溫哥華冬奧會3000m速滑決賽中，我國選手周洋一馬當先，率先沖過終點，勇奪金牌，比賽中，以看臺上的觀眾為參照物，周洋是    的（選填“運動”或“靜止”）；到達終點后，周洋繼續(xù)滑行了一段距離，是因為她具有    的緣故；周洋最終停了下來，這說明力可以改變物體的    ．

2010年5月，在廣東汕頭南澳島海域的“南澳一號”明代古沉船大規(guī)模打撈行動中，一筐筐青花瓷器不斷隨著吊臂緩慢上升，在露出水面之前，青花瓷器受到的浮力    （選填“變大”、“不變”或“變小”）．青花瓷器受到海水的壓強    （選填“變大”、“不變”或“變小”）；打撈時，廣東汕頭邊防支隊實施安全警衛(wèi)，一艘邊防巡邏艇和兩艘摩托艇負責海上警戒，及時勸阻不明船只，以免影響打撈工作，兩艘摩托艇不采用近距離“并排”行駛，這是因為流體流速大的地方壓強    （選填“大”或“小”），以免發(fā)生相撞事故．

現(xiàn)在有“6V  3W”的L₁和“12V  3W”的L₂兩只小燈泡串聯(lián)后接在電路中使用時，通過兩燈的電流之比I₁：I₂=    ，兩燈消耗的實際功率之比P₁：P₂=    ，為了使電路能安全使用，電路兩端允許加的最大電壓為    V．

（1）如圖1中體溫計的示數(shù)為______℃．
（2）在如圖2中完成透鏡的光路圖；
（3）如圖3所示，小明站在地面上，欲用滑輪組提升重物，請畫出最合適的繞線方法．

（1）某固體物質(zhì)在加熱過程中溫度隨時間變化的圖象如圖1所示：
①該物質(zhì)______（選填“是”或“不是”）晶體；
②圖1中的BC段表示該物質(zhì)處于______狀態(tài)；
③通過該圖象，你還能得到的信息是______．
（2）如圖2所示為“小孔成像”的示意圖：
①該現(xiàn)象可以用______來解釋；
②小孔位置固定，將蠟燭和光屏位置對調(diào)，光屏上的像比原來______（選填“變大”、“不變”或“變小”）
（3）滇西地區(qū)的茶文化歷史悠久，如圖3是最常見的茶壺，茶壺身和壺嘴利用了______的原理．

在“用電流表和電壓表測小燈泡的電阻”實驗中：
（1）如圖1所示，小明所連接的實驗電路存在連接錯誤，但只需改動一根導線，即可使電路連接正確，請你在應(yīng)改動的導線上打“×”，并用筆畫線代替導線畫成正確的接法．

（2）電路正確連接后，閉合開關(guān)，小燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表示數(shù)接近于電源電壓，出現(xiàn)這一故障的原因可能是______．
（3）排除故障后，小明同學進行了三次測量，數(shù)據(jù)記錄如右表所示，其中，電壓為2V時電流表的示數(shù)如圖2所示，請將表格中的數(shù)據(jù)補充完整．

電壓U/V	1	2	2.5
電流I/A	0.18		0.28
電阻R/Ω	5.56	7.69	8.93

（4）分析以上實驗數(shù)據(jù)，小明發(fā)現(xiàn)小燈泡的電阻值存在明顯差異，原因可能是______．

小明同學探究杠桿平衡條件：（不考慮杠桿自重和摩擦）
（1）實驗前沒有掛鉤碼時，小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，則應(yīng)將左端的平衡螺母向______調(diào)，使杠桿在水平位置平衡；這樣做的目的是______．
（2）三次實驗數(shù)據(jù)記錄表格如下：

實驗序號	動力F1（牛）	動力臂L1（厘米）	阻力F2（牛）	阻力臂L2（厘米）
1	2	4	2	4
2	4	6	3	8
3		8	4	6

①小明用如圖甲所示進行第3次實驗，彈簧測力計的所示如圖乙所示，則動力F₁=______N．
②分析三次實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)第3次實驗中彈簧測力計示數(shù)偏大，檢測彈簧測力計發(fā)現(xiàn)完好無損，原因可能是______．
（3）小明通過實驗探究，得出了杠桿平衡條件．生活中的釣魚竿應(yīng)用了該實驗中的第______次實驗原理．

某興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上．由于時間關(guān)系，當時并沒有及時收拾實驗器材，幾天后他們來收拾時，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部，他們決定對這一現(xiàn)象進行研究．對此現(xiàn)象，他們提出了以下幾種猜想：
猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導致馬鈴薯下沉；
猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導致馬鈴薯下沉；
猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導致馬鈴薯下沉；
經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認為他們否定的理由是：______．
接著他們就猜想2和猜想3進行了如下的實驗操作：
（1）取三塊馬鈴薯，編上A．B．C號，分別測出其質(zhì)量和體積；
（2）配制一大杯鹽水；
（3）將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出．擦干，分別測出其質(zhì)量和體積．
實驗數(shù)據(jù)如下表：

馬鈴薯的編號	質(zhì)量/g		體積/cm3
	放入鹽水前	在鹽水中下沉后	放入鹽水前	在鹽水中下沉后
A	44.8	39.2	40	33
B	56.1	48.8	50	41
C	77.3	67.9	69	57

請分析上述實驗數(shù)據(jù)后回答：猜想2是______（選填：“正確”或“錯誤”）的；你認為導致馬鈴薯下沉的原因是______．