如圖所示，某興趣小組的甲、乙、丙三位同學(xué)合作估測(cè)常溫下聲音在空氣中的傳播速度．

(1)他們選擇了鼓(含鼓槌)做實(shí)驗(yàn)，除了這種器材外，至少還需要的實(shí)驗(yàn)器材是________和________；

(2)如上圖所示，甲負(fù)責(zé)敲鼓，乙負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，丙負(fù)責(zé)聽(tīng)聲．實(shí)驗(yàn)步驟如下，請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)操作步驟D補(bǔ)充完整．

A．量出200 m的直線距離s并做記錄；

B．甲同學(xué)用力敲一下鼓，乙同學(xué)看到敲鼓的同時(shí)開(kāi)始記時(shí)；

C．當(dāng)負(fù)責(zé)聽(tīng)聲的丙同學(xué)聽(tīng)到鼓聲時(shí)立即喊“停”；

D．乙同學(xué)________；

E．將測(cè)得的時(shí)間t記錄下來(lái)；

F．重復(fù)做上述實(shí)驗(yàn)兩次，計(jì)算出三次測(cè)量聲音速度v的大小并求出平均值．

(3)請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量聲速的實(shí)驗(yàn)記錄表格，設(shè)計(jì)的表格應(yīng)體現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)要求．

(4)請(qǐng)寫(xiě)出一條影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性的因素：________．

[創(chuàng)新]下課前，老師給了每個(gè)物理小組一個(gè)小球，并布置了一道作業(yè)：測(cè)量這個(gè)小球的密度．利用課堂上學(xué)到的知識(shí)，小紅所在的物理小組很快就設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

(1)利用天平測(cè)出小球的質(zhì)量；

(2)用排液法測(cè)出小球的體積．

他們首先測(cè)出了小球的質(zhì)量(如圖甲所示)，但是在測(cè)量小球的體積時(shí)遇到了一個(gè)問(wèn)題：小球飄在水面上，無(wú)法浸沒(méi)在水中．

在經(jīng)過(guò)討論后，他們采用了如圖所示的方法來(lái)測(cè)量小球的體積．

你能幫他們計(jì)算出小球的密度是多少嗎？

小明用天平、大燒杯、小燒杯和密度為ρ的水測(cè)一石塊密度．

(1)天平平衡時(shí)如圖甲所示，石塊的質(zhì)量m＝________．

(2)小明測(cè)量石塊體積的操作步驟如下：

A．測(cè)出空小燒杯的質(zhì)量m₁；

B．把裝了水的大燒杯和空的小燒杯按如圖乙所示放置；

C．把石塊緩緩放入大燒杯中，大燒杯中部分水溢進(jìn)小燒杯；

D．測(cè)出承接了溢出水的小燒杯的總質(zhì)量m₂．

請(qǐng)你指出步驟b的錯(cuò)誤之處：________．

(3)用本題中出現(xiàn)過(guò)的物理量符號(hào)表示的石塊體積為_(kāi)_______；石塊密度為_(kāi)_______(設(shè)步驟b中的錯(cuò)誤已改正)．

學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”后，小明產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問(wèn)：物體的質(zhì)量與其形狀是否有關(guān)呢？為此，愛(ài)動(dòng)手的他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，他選用一塊橡皮泥作為材料，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱(chēng)出其質(zhì)量，并將數(shù)據(jù)記錄在下表中：

(1)小明實(shí)驗(yàn)時(shí)選用橡皮泥作為探究的材料，你認(rèn)為這種材料對(duì)他的實(shí)驗(yàn)操作有什么好處？________．

(2)由小明的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是________．

(3)小明所列的表中，并沒(méi)有也不可能將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但他仍然能由此得出結(jié)論，并且我們認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是可靠的，這種研究問(wèn)題的方法叫做________

A．類(lèi)比法

B．綜合法

C．歸納法

D．等效法

給你一架已調(diào)節(jié)平衡的天平(配有砝碼)和一個(gè)盛滿(mǎn)水的燒杯，只用這些器材(不使用任何其他輔助工具)，測(cè)出一包金屬顆粒的密度．要求：寫(xiě)出測(cè)量步驟和該金屬顆粒的密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式．

隨著生活水平的日益提高，貴重的裝飾品也逐漸被更多的人所接受．小明的姐姐最近買(mǎi)了一條“金項(xiàng)鏈”，看上去成色還不錯(cuò)，可這“金項(xiàng)鏈”到底是不是純金做的？為了幫姐姐弄清這個(gè)問(wèn)題，上初三的小明，通過(guò)課外閱讀，了解到：如果大金塊的體積是小金塊的n倍，那么大金塊的質(zhì)量就應(yīng)該是小金塊的n倍．于是他從姐姐那里要來(lái)了那條剛買(mǎi)來(lái)的“金項(xiàng)鏈”和一個(gè)純金戒指，利用精密天平和精密量筒做了如下的實(shí)驗(yàn)：

1．用天平稱(chēng)出：純金戒指質(zhì)量為3.86 g；新買(mǎi)“金項(xiàng)鏈”質(zhì)量為9.65 g；

2．用量筒測(cè)出：純金戒指的體積為0.2 cm³；新買(mǎi)“金項(xiàng)鏈”體積為0.6 cm³．

(1)則從體積來(lái)看，新買(mǎi)的“金項(xiàng)鏈”的體積是純金戒指的多少倍？________．

(2)從小明掌握的課外知識(shí)來(lái)看，新買(mǎi)的“金項(xiàng)鏈”如果是用純金做的，其質(zhì)量應(yīng)該是純金戒指的________倍，即質(zhì)量應(yīng)該為_(kāi)_______g．

(3)由上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：可以判斷出新買(mǎi)的“金項(xiàng)鏈”________(選填“是”或“不是”)純金做的．

在做測(cè)物體密度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師在實(shí)驗(yàn)桌上給同學(xué)們分別放上一架天平、一個(gè)量筒、兩個(gè)相同的燒杯、一些水和一些小金屬球，讓同學(xué)們利用這些器材測(cè)出小金屬球的密度，細(xì)心的小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)給砝碼，一問(wèn)才知道老師是故意不給準(zhǔn)備的，小明想了想，舉手向老師要了一只滴管，就動(dòng)手做起實(shí)驗(yàn)來(lái)，并很快得出結(jié)果，請(qǐng)你替小明說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)出小金屬球的密度的．

(1)小明的測(cè)量步驟：

(2)用測(cè)得的物理量表示出小金屬球的密度表達(dá)式．

在“用天平和量筒測(cè)量礦泉水密度”的實(shí)驗(yàn)中，小明的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

(1)調(diào)好天平，測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m₁；

(2)在量筒中倒入適量礦泉水，讀出礦泉水的體積V；

(3)將量筒中的礦泉水全部倒入燒杯中，測(cè)出礦泉水和燒杯的總質(zhì)量m₂；

則礦泉水密度的表達(dá)式ρ礦泉水＝________．

以上操作由于無(wú)法將礦泉水從量筒中倒盡，測(cè)出的礦泉水密度誤差較大，經(jīng)過(guò)思考，小明在仍用步驟(1)、(2)的基礎(chǔ)上，只對(duì)步驟(3)進(jìn)行了改進(jìn)，提高了測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性．

改進(jìn)后的步驟(3)分為兩步，請(qǐng)你寫(xiě)出改進(jìn)方案：

A．___________________；

B．___________________．

小梅同學(xué)在測(cè)定鹽水密度的實(shí)驗(yàn)中，其方法和步驟完全正確，如圖甲所示的是她將燒杯中的部分鹽水倒入量筒后，天平重新平衡時(shí)的情景，如圖乙所示的是倒入鹽水后量筒的讀數(shù)．

(1)根據(jù)圖中相關(guān)數(shù)據(jù)幫小梅將下表填寫(xiě)完整．

(2)另一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是：先測(cè)出空燒杯的質(zhì)量，并在量筒中倒入鹽水，測(cè)出鹽水的體積，再把量筒內(nèi)鹽水全部倒入燒杯，測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，然后計(jì)算鹽水的密度．用這種方法測(cè)出鹽水的密度與小梅測(cè)出鹽水的密度ρ相比較，________(選填“＜”、“＞”或“＝”)ρ．

為研究物質(zhì)的某種屬性，同學(xué)們找來(lái)大小不同的蠟塊和大小不同的干松木做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)得到如下數(shù)據(jù)：

(1)請(qǐng)你在下圖中用圖像直觀地把兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來(lái)．

(2)通過(guò)對(duì)圖像和數(shù)據(jù)的分析，請(qǐng)寫(xiě)出你得到的兩條結(jié)論：

結(jié)論1；_________________________；

結(jié)論2：_________________________．

(3)物理學(xué)上用________來(lái)表示物質(zhì)的這種屬性．