發(fā)源于墨西哥的甲型H1N1流感病毒迅速向全球蔓延．某學(xué)校食堂為了確保師生健康，堅(jiān)持把師生用過的餐具進(jìn)行高溫蒸煮消毒．在餐具放進(jìn)冷水直至加熱到水沸騰的過程中，關(guān)于餐具的下列相關(guān)物理量，肯定沒有變化的是(　　)

A．溫度　　　B．體積　　　C．質(zhì)量　　　　D．密度

下列圖象中，能正確反映同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系的是(　　)

由不同物質(zhì)組成的甲、乙兩個(gè)體積相同的實(shí)心物體，質(zhì)量之比是2∶3，這兩種物質(zhì)的密度之比是(　　)

　A．2∶3　　B．3∶2　　C．1∶1　　D．以上答案都不對(duì)

如圖6－1－10所示，等臂天平處于平衡狀態(tài)，則左盤物塊的密度是(　　)

A．1.4　g/cm3　　B．2.0　g/cm3　　C．3.5　g/cm3　　D．7.0　g/cm3

圖6－1－10

圖6－1－9所示的是小明使用天平的操作方法，其中正確的是(　　)

A．甲：測(cè)量前將天平放在水平桌面上

B．乙：調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，游碼可不在零刻度處

C．丙：用手直接加減砝碼

D．丁：所測(cè)物體的質(zhì)量可以超過天平的最大測(cè)量值

圖6－1－9

一塊鐵塊的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的情況是(　　)

A．將它熔化成鐵水　　　　　　B．磨掉鐵塊一個(gè)角

C．把它軋成薄鐵片　　　　　　D．從地球運(yùn)到月球新 課  標(biāo)  第  一 網(wǎng)

在物理學(xué)中，原子、原子核及其更深層次的客體統(tǒng)稱為微觀粒子，以下微觀粒子按空間尺度由小到大排序正確的是(　　)

A．原子、原子核、質(zhì)子、夸克　　　　　　　　　　B．夸克、質(zhì)子、原子核、原子

C．夸克、原子核、質(zhì)子、原子　　　　　　　　　　D．原子核、質(zhì)子、夸克、原子

下列各項(xiàng)排列中，按照尺度的數(shù)量級(jí)由大到小排列的是(　　)

A．銀河系、地球、原子、分子　　　　　　　　B．太陽系、銀河系、生物體、分子

C．太陽系、地球、電子、分子　　　　　　　　　D．銀河系、地球、分子、原子核

在廣州的春季，　每當(dāng)“回南天氣”到來時(shí)，課室的墻壁、黑板和地板都非常潮濕，甚至?xí)�“出水”�?/p>

(1)用所學(xué)過的物理知識(shí)，解釋這些“水”是如何形成的．

(2)提出一個(gè)防止課室內(nèi)“出水”的方法．

如圖3－1－21甲所示，小李同學(xué)用此裝置探究冰熔化過程中溫度變化的情況．

圖3－1－21

(1)他將觀察到的溫度計(jì)示數(shù)變化情況記錄在上表中．請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在圖丙的坐標(biāo)上畫出冰熔化過程中的溫度—時(shí)間圖象．

(2)某時(shí)刻溫度計(jì)的讀數(shù)如圖乙所示，此時(shí)的溫度是________℃.

(3)為減小誤差，實(shí)驗(yàn)過程中宜選用較大的冰塊還是較小的冰塊？________.

(4)如果將冰塊換成石蠟碎塊做同樣的實(shí)驗(yàn)，石蠟熔化過程中所得到的溫度—時(shí)間圖象是否與冰的相同？為什么？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________