關(guān)于家庭電路與安全用電，下列說法正確的是

   A.家庭電路中各用電器間是串聯(lián)關(guān)系

   B.家用電器的金屬外殼應(yīng)該用導(dǎo)線接地

   C.電熱毯的電阻絲斷了，將電阻絲的兩個(gè)斷頭接上后還可以安全使用

   D.人的雙腳站在絕緣體上時(shí)，一只手接觸火線另一只手同時(shí)接觸零線不會(huì)放電

下列實(shí)例中，屬于增大摩擦的是

   A.用力壓橡皮，擦去寫錯(cuò)的字

   B.古人移動(dòng)巨石時(shí)，在地上鋪設(shè)滾木

   C.自行車用久了，在軸承處加潤(rùn)滑油

   D.磁懸浮列車高速行駛時(shí)，列車與軌道脫離接觸

下列光現(xiàn)象中，由光的反射形成的是

下列現(xiàn)象中，不能說明分子處在永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)中的是

   A.花開時(shí)香氣撲鼻           B.掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)

   C.紅墨水在水中散開         D.衣柜里的樟腦丸過一段時(shí)間變小了

手機(jī)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，手機(jī)通信利用了

A.紅外線     B.紫外線      C.電磁波      D.超聲波

在探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，肖蘭同學(xué)將同一小車分別從相同高度處由靜止沿斜面滑下，在三種不同水平面上運(yùn)動(dòng)一段距離后，分別停在如圖位置．

（1）肖蘭做實(shí)驗(yàn)前，做出了以下假設(shè)，以下假設(shè)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ▲

A．控制小車從斜面同一高度滑下，是為了讓小車滑到水平面時(shí)的初速度相等

B．小車由于慣性，到達(dá)水平面后繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)

C．實(shí)驗(yàn)中主要運(yùn)用了控制變量法和理想實(shí)驗(yàn)法

D．通過三次實(shí)驗(yàn)，可直接驗(yàn)證牛頓第一定律．

（2）通過實(shí)驗(yàn)，肖蘭發(fā)現(xiàn)小車在 ▲ 表面運(yùn)動(dòng)距離最長(zhǎng)，即水平面越光滑，小車受到阻力越 ▲ （填“小”或“大”），速度減小得越 ▲ （選填“快”或“慢”），運(yùn)動(dòng)的距離越 ▲ （填“遠(yuǎn)”或“近”）；

（3）肖蘭根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推理：若水平木板表面完全光滑，且水平木板足夠長(zhǎng)，小車將一直做 ▲ ．可見，力不是 ▲ 物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是 ▲ 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因．

在學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力知識(shí)后，小明和小華想用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步探究運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底防滑效果，他們各自帶來(lái)了洗干凈的運(yùn)動(dòng)鞋，又準(zhǔn)備了一張練習(xí)立定跳遠(yuǎn)用的橡膠墊，一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和細(xì)線．

（1）為了能準(zhǔn)確地測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小，小明認(rèn)為應(yīng)該讓運(yùn)動(dòng)鞋沿水平方向做 ▲ 運(yùn)動(dòng)，這樣做的目的是 ▲ ；

（2）小明將自己的運(yùn)動(dòng)鞋放在水平桌面的橡膠墊上，按正確的方法拉動(dòng)，讀出了彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖甲所示為 ▲ N；若實(shí)際拉動(dòng)的過程中沒有做到勻速運(yùn)動(dòng)，則鞋子受到的摩擦力是 ▲ （選填“變化”或“不變”）的；

（3）小華經(jīng)過思考改進(jìn)了小明的實(shí)驗(yàn)，讓彈簧測(cè)力計(jì)和鞋保持靜止，拉動(dòng)鞋下的橡膠墊進(jìn)行測(cè)量（如圖乙所示）．這樣改進(jìn)的好處是 ▲ ，且彈簧測(cè)力計(jì)處在 ▲ 狀態(tài)，方便讀數(shù)；

（4）小華測(cè)出他的鞋滑動(dòng)摩擦力比小明的大，但她的鞋卻不一定是“防滑冠軍”，這是因?yàn)?u> ▲ ；

（5）圖甲中物體運(yùn)動(dòng)速度大小為V_甲，圖乙中墊子運(yùn)動(dòng)速度大小為V_乙，則V_甲、V₂大小關(guān)系是 ▲ ．

A．V_甲一定大于V_乙 B．V_甲一定小于V_乙

C．V_甲一定等于V_乙 D．V_甲可能大于、小于或等于V_乙

（6）摩擦知識(shí)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，并不斷地進(jìn)行著改進(jìn)，火柴的擦然就是一例，如圖丙所示．火柴盒側(cè)面已由以前的圖a替換成圖b的式樣，這樣設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義是 ▲ ．

如圖所示，某小組同學(xué)在塑料小桶中，分別裝滿密度已知的四種不同液體，用彈簧測(cè)力計(jì)依次測(cè)出它們的重力，記錄數(shù)據(jù)如下表所示．

（1）當(dāng)小桶中盛滿密度未知的某種液體時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為2.4N．根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析可知，此液體的密度為 ▲ g/cm?；

（2）若把彈簧測(cè)力計(jì)和小桶改裝為液體密度秤，該秤的“0刻度”線對(duì)應(yīng)彈簧測(cè)力計(jì)上的刻度值為 ▲ N；

（3）若要增大該稱的稱量范圍，可換用以下兩種規(guī)格的塑料小桶，符合要求的是 ▲ ．

A．容積相同，質(zhì)量更小的小桶 B．質(zhì)量相同，容積更小的小桶

如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．

（1）小華將系于小卡片(重力可忽略不計(jì))兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向 ▲ ，并通過調(diào)整 ▲ 來(lái)改變拉力的大��；

（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片 ▲ (選填“能”或“不能”)平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究 ▲ ；

（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是 ▲ ；

（4）小華利用彈簧測(cè)力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作完全正確的情況下，實(shí)驗(yàn)時(shí)兩個(gè)力的大小還有較小的差距．你認(rèn)為形成差距最有可能的原因是 ▲ ；

（5）在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)．其主要原因是 ▲ ；

A．減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 B．小卡片是比較容易獲取的材料

C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)

（6）你對(duì)小明的實(shí)驗(yàn)裝置提出的改進(jìn)建議是 ▲ .

小明同學(xué)用天平和一個(gè)最大量程5N的彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)探究物體所受重力跟質(zhì)量的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)得到數(shù)據(jù)如下表．

（1）先把天平放在水平桌面上，然后將游碼移至標(biāo)尺的零刻度線上，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央刻度線的左側(cè)，小明應(yīng)將平衡螺母向  ▲  （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡；

（2）小明同學(xué)實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤的地方是  ▲  ；

（3）去掉錯(cuò)誤的部分，由表中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是  ▲  ；

（4）將彈簧測(cè)力計(jì)水平放置調(diào)零，然后在彈簧測(cè)力計(jì)的兩側(cè)沿水平方向各加4N的拉力，并使其保持靜止，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為  ▲  ；

A.0N      B.2N     C.4N     D.8N

（5）我國(guó)與許多國(guó)家之間的貿(mào)易往來(lái)頻繁，在這些往來(lái)的貨物運(yùn)輸中，發(fā)貨單上所標(biāo)示的“貨物重量”實(shí)質(zhì)上應(yīng)該是貨物的  ▲  ．