有一架飛機(jī)沿水平方向向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)，每隔1秒鐘從飛機(jī)上輕輕釋放一小球，若不考慮空氣阻力和風(fēng)力的影響，當(dāng)三個(gè)小球落至地面前，站在地面上的人看到這三個(gè)小球在空中的排列情況應(yīng)是下圖中的哪一個(gè)（ ）

物理知識(shí)滲透于我們的生活，以下警示語(yǔ)中與慣性知識(shí)無(wú)關(guān)的是（ ）（

A．景區(qū)水池邊立有“水深危險(xiǎn)”

B．公路旁立有“雨天路滑，減速慢行”

C．汽車(chē)后窗貼有“保持車(chē)距”

D．交通規(guī)則寫(xiě)有“行車(chē)時(shí)系好安全帶”

下列實(shí)驗(yàn)中，不能說(shuō)明“流速大小對(duì)流體壓強(qiáng)有影響”的是（ ）

一本書(shū)放在水平課桌上處于靜止?fàn)顟B(tài)，下列各對(duì)力中，屬于一對(duì)平衡力的是（ ）

A．書(shū)受到的重力和桌面對(duì)書(shū)的支持力

B．書(shū)對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書(shū)的支持力

C．課桌受到的重力和桌面對(duì)書(shū)的支持力

D．書(shū)受到的重力和書(shū)對(duì)桌面的壓力

如圖所示是某同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看到的一些場(chǎng)景，他運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)進(jìn)行分析，下列分析正確的是（ ）

甲 乙 丙 丁

A．甲圖中踢出去的足球在草地上滾動(dòng)時(shí)慢慢停下來(lái)，是因?yàn)樽闱驔](méi)有受到力的作用

B．乙圖中百米沖線后運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有立即停下來(lái)，是因?yàn)槭艿綉T性的作用

C．丙圖中運(yùn)動(dòng)員在做引體向上，當(dāng)他在單杠上靜止不動(dòng)時(shí)，單杠對(duì)他豎直向上的拉力和他所受的重力是一對(duì)平衡力

D．丁圖中運(yùn)動(dòng)員正在跳高，當(dāng)他騰躍到最高點(diǎn)時(shí)，慣性最大

如圖所示，將同一個(gè)雞蛋先后放入甲、乙兩杯鹽水中，雞蛋在甲杯中處于漂浮狀態(tài)，在乙杯中處于懸浮狀態(tài).下列判斷正確的是 （ ）

A．甲杯中鹽水的密度小于乙杯中鹽水的密度

B．甲杯中鹽水的密度大于乙杯中鹽水的密度

C．雞蛋在甲杯中受到的浮力小于在乙杯中受到的浮力

D．雞蛋在甲杯中受到的浮力大于在乙杯中受到的浮力

毛皮與橡膠棒相互摩擦后，橡膠棒帶 （選填“正”、“負(fù)”）電，將毛皮靠近帶負(fù)電的輕質(zhì)小球時(shí)會(huì)相互 （選填“吸引”、“排斥”）。

在我們?nèi)粘Ｉ�活中有許多不科學(xué)的說(shuō)法，比如：①鐵比棉花“重”；②將質(zhì)量不同的物體分別放在已調(diào)平的天平兩盤(pán)中，“重”的那端將下降．通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我們知道：說(shuō)法①中的“重”是指 大，說(shuō)法②中的“重”是指 大。

在“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，小明對(duì)A、B兩種物質(zhì)進(jìn)行了探究。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到了如圖所示的圖像，由圖像得到的信息可知，不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值 （選填“相同”、“不同”），A、B兩種物質(zhì)中， 物質(zhì)的密度較大。

如圖所示，小明夢(mèng)見(jiàn)他和小華的小船停在非常光滑的冰面上，他們把行李向后扔出去，小船居然動(dòng)起來(lái)了。后來(lái)小明的奇思妙想獲得了科學(xué)家爺爺?shù)目隙�，其中包含的物理道理有�?/p>

（1） ；

（2） 。