圖中，一位小朋友正幫助媽媽推石磨來磨豆?jié){．石磨由下扇（不動盤）和上扇（轉(zhuǎn)動盤）組成，兩扇磨的接觸面上都鏨（zàn）有排列整齊的磨齒，用以磨碎糧食．上扇有兩個（小磨一個）磨眼，供漏下糧食用．通過觀察，請寫出小朋友站在離石磨較遠端推磨是為了 ．

小勤將一塊橡皮泥粘在鉛筆的下端，經(jīng)過反復地調(diào)試，一個簡易的密度計就制作成功了．將該密度計分別置于甲、乙兩種液體中，靜止時的情況如圖所示，由此可知 液體的密度大（選填“甲”或“乙”）．

在實驗課上，小芳做了如圖所示的三個實驗．由實驗可知：

（1）她要探究的問題是： ；

（2）實驗結(jié)論是： ；

（3）實驗中所用到的科學方法有： 和 ．

在探究“阻力對物體運動的影響”的實驗中，同學們采用如圖所示的實驗裝置，讓小車從斜面的 高度滑下進入三種不同材質(zhì)的水平板面，其中在 （選填“木板”、“毛巾”或“棉布”）上運動時，小車停在了③的位置上．通過實驗分析大家認為：當小車在水平面上受到的阻力越小時其滑行的距離就越大；阻力為零時，小車的速度就不會減小了，它將以恒定不變的速度沿著水平面一直運動下去．通過后續(xù)的學習，同學們了解到一切物體都有保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做 ．

小林和小民在“探究液體壓強與哪些因素有關”的實驗中，將甲、乙兩容器內(nèi)分別裝入水和酒精，在探頭放入液體前，要使U形管中左右液面的高度差為 ．根據(jù)圖所示的實驗情景可知他們正在探究液體 和 的關系，實驗中需要控制探頭所處的深度 （選填“相同”或“不同”）．

如圖是“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗裝置，水平桌面上的兩個木塊材料和質(zhì)量相同，木塊1表面較光滑，木塊2的表面粗糙；彈簧測力計被豎直吊起，繩子經(jīng)過定滑輪后分別連接掛鉤和木塊1，并將木塊1放在水平放置的長木板上．請回答下列問題：

（1）實驗前，先將彈簧測力計的指針 ，然后水平向左拉動長木板，繩子繃緊木塊1保持靜止不動，記錄彈簧測力計的示數(shù)F1；

（2）將木塊1取下，用繩子連接好木塊2，然后水平向左拉動長木板，記錄彈簧測力計的示數(shù)F2，其中F2 F1（選填“＞”、“=”或“＜”）；

（3）本實驗是根據(jù) 原理，得到木塊所受到的摩擦力大��；本實驗裝置的優(yōu)勢在于： ；

（4）由實驗可知，滑動摩擦力的大小跟 有關．

在“探究物體的動能大小與哪些因素有關”的實驗中，同學們做了如圖所示三個實驗，質(zhì)量為m和2m的小球分別沿同一斜面按照實驗要求下滑，與水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止．請回答下列問題：

（1）實驗中所探究的“物體的動能”是指小球在 （選填“A”、“B”或“C”）位置的動能；實驗中小球的動能大小是通過紙盒的移動距離來 （選填“直接”或“間接”）反映的；

（2）由實驗 和實驗 （選填“甲”、“乙”或“丙”）可知：物體的動能大小與物體的速度大小有關．

如圖是測滑輪組的機械效率的裝置圖．小東用彈簧測力計拉動繩子自由端，將重為2N的鉤碼從A位置勻速提升到B位置，同時彈簧測力計從圖中的A'位置勻速豎直上升到B'位置，在這個過程中，彈簧測力計示數(shù)為0.9N．請回答下列問題：

（1）鉤碼上升的距離為 m；

（2）定滑輪受到繩子的拉力共為 N；

（3）彈簧測力計的拉力F對繩所做的功為 J；

（4）若再增加一個鉤碼，該滑輪組的機械效率將 （選填“增大”、“減小”或“不變”）．

如圖是小富和小強所做的“探究浮力的大小與哪些因素有關”的實驗，其中圖甲、乙、丙所示燒杯為裝有水的同一燒杯；圖丁、戊燒杯中的液體是鹽水；圖乙、丙中的彈簧測力計的示數(shù)相同；圖乙、丁、戊燒杯中的物體上表面距液面的高度相同．他們按照從左到右的圖示順序依次實驗，請根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）由圖甲、乙可知物體在液體中所受浮力的大小跟它排開液體的體積 ；

（2）由圖丁、戊可知物體在液體中所受浮力的大小跟液體的密度 ；圖戊燒杯中的鹽水的密度比圖丁燒杯中的 （選填“大”或“小”）；

（3）由圖乙、丁、戊可知： ．

如圖是“探究杠桿的平衡條件”的實驗裝置．請回答下列問題：

（1）若杠桿在不掛鉤碼時右端微微抬起，則應將左端的平衡螺母向 （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡；

（2）若在A點掛兩個鉤碼時，在B點應掛 個鉤碼，才能使杠桿平衡；

（3）在第（2）問中，杠桿平衡后，若將A點的鉤碼增加一個，要使杠桿仍保持水平平衡，應將右側(cè)的鉤碼如何調(diào)整，請寫出兩種方案：

①

② ．