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科目: 來源: 題型:選擇題

19.下列物品屬于連通器的是( 。
A.試管B.茶杯C.茶壺D.注射器

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科目: 來源: 題型:計(jì)算題

18.近年來哈爾濱投入使用一批電動客車,一輛電動客車銘牌上部分參數(shù)如表格所示,某次搭載乘客時車與人的總質(zhì)量為15000kg,假設(shè)車在額定功率下以20m/s的速度沿水平路面勻速行駛20min,所受阻力為3000N.
最大允許總質(zhì)量18000kg
核定載客人數(shù)57
電動機(jī)額定功率90kW
電動機(jī)額定電壓600V
電池容量600Ah
(1)該過程客車消耗的電能.
(2)這輛車的電能最終轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的效率是多少?
(3)電動汽車車與普通汽車相比有哪些優(yōu)點(diǎn)?

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科目: 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.如圖是探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)實(shí)驗(yàn)中玻璃板代替平面鏡的目的是:便于確定像的位置;該實(shí)驗(yàn)需要的測量工具是刻度尺;
(2)小文具體的操作步驟是:將一塊薄玻璃板豎直立在鋪有白紙的水平桌面上;取兩支相同的蠟燭A和蠟燭B,點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A,并移動玻璃板后的蠟燭B,使它與蠟燭A在玻璃板后所成的像完全重合,并用筆在白紙上標(biāo)記出蠟燭A和蠟燭B的位置;多次改變蠟燭A到玻璃板的距離,重復(fù)前面的步驟;用刻度尺分別測量每次蠟燭A和蠟燭B到玻璃板的距離.
實(shí)驗(yàn)中B與A的像完全重合說明:像與物的大小相等;
實(shí)驗(yàn)中多次改變蠟燭A到玻璃板的距離是為了:使“像到平面鏡的距離等于物體到平面鏡的距離”這一結(jié)論更具普遍性(是像到平面鏡距離與物體到平面鏡距離二者關(guān)系更具普遍性);
(3)實(shí)驗(yàn)操作中,小文的同組同學(xué)從玻璃板中看到小文的手多次接觸燭焰,小文卻泰然自若,沒感到疼痛,請你幫助小文的同組同學(xué)解釋這個困惑.

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科目: 來源: 題型:作圖題

16.如圖所示,木塊漂浮在水面上,O點(diǎn)為重心,請畫出木塊所受力的示意圖.

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科目: 來源: 題型:解答題

15.如圖是我們生活中常用的茶壺,壺身與壺嘴組成了連通器;當(dāng)茶壺的水靜止時,壺身和壺嘴內(nèi)水面保持相平.

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科目: 來源: 題型:解答題

14.將標(biāo)有“3V  3W”的燈泡L1和“6V  3W”的燈泡L2串聯(lián)后,接在6V的電源上(忽略燈絲電阻的變化),則L1與L2中發(fā)光較亮的燈泡是L2,若調(diào)整電源,使其中一個燈泡恰好正常發(fā)光,則電路的總功率為3.75 W.

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科目: 來源: 題型:解答題

13.電壓表、電流表是初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的測量工具,如圖所示,是學(xué)生實(shí)驗(yàn)時記錄的場景,出現(xiàn)錯誤的原因分別是:被測電流超過電流表的量程,電壓表的“+”“-”接線柱接反了.

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科目: 來源: 題型:解答題

12.小文想探究“電流的熱效應(yīng)與什么因素有關(guān)”,圖中所示為兩個“自制燈泡”(R1<R2).將兩個自制燈泡串聯(lián)接入電路中,通電后觀察到溫度計(jì)2(填“1”或“2”)示數(shù)上升快,可說明電流的熱效應(yīng)與導(dǎo)體電阻有關(guān).

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科目: 來源: 題型:填空題

11.如圖所示是一款來自汕頭某企業(yè)制造的無人機(jī)(四軸飛行器),搭載了一臺微型攝像機(jī)進(jìn)行航拍,來自景物的光通過攝像機(jī)的鏡頭成像在感光晶片上.感光晶片能將光信號轉(zhuǎn)化為電信號,它是由半導(dǎo)體(選填“半導(dǎo)體”或“超導(dǎo)體”)材料制成的,拍攝景物時能在感光晶片上形成景物倒立、縮小的實(shí)像.當(dāng)無人機(jī)高度上升時,須減。ㄟx“增大”或“減小”)鏡頭與感光晶片間的距離,才能拍攝到清晰的畫面.

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科目: 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.小華同學(xué)利用圖甲所示裝置對100g冰加熱,他每隔相同時間記錄一次溫度計(jì)的示數(shù),并觀察物質(zhì)的狀態(tài).圖乙是他根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制的溫度-時間圖象,根據(jù)圖象可知:

(1)冰屬于晶體(選填“晶體”或“非晶體”);
(2)在BC階段物質(zhì)處于固液共存狀態(tài)(選填“固體”、“液體”或“固液共存”);
(3)如圖甲,把裝著冰的試管放在燒杯的水中加熱,而不是直接用火加熱試管,目的是使試管內(nèi)的冰均勻受熱(使試管內(nèi)的冰升溫緩慢).
(4)圖丙是另一位同學(xué)在完成同一實(shí)驗(yàn)時繪制的溫度-時間圖象,老師認(rèn)為他的CD段數(shù)據(jù)有問題,老師做出這樣的判斷的依據(jù)是水的比熱容比冰大,吸收相同的熱量,水的溫度變化應(yīng)該比冰。
(5)圖丁中溫度計(jì)的示數(shù)是36℃.

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