8．以下說法中，與實際生活相符的是（　�。�

	A．	一支鉛筆的長度約為15dm
	B．	中學生的脈博跳動一般每分鐘125次
	C．	一個普通中學生的質量約50kg
	D．	學校的百米紀錄是14min

7．如圖所示，是探究凸透鏡成像規(guī)律實驗時，光屏上所得到的像．這種原理在生活中的應用有照相機．

6．小明利用如圖所示的滑輪組將重為900N的物體從一樓勻速提升至六樓，所用的拉力為360N，繩子自由端移動的速度為0.3m/s，（已知每層樓高3m）求：
（1）小明提升物體所用的時間；
（2）小明拉力的功率；
（3）此滑輪組的機械效率；
（4）在此基礎上再加一個滑輪做動滑輪使用，組成一個新的滑輪組，提升相同的重物時，滑輪組的機械效率將如何改變？為什么？

5．物理課上，同學們觀察了如所示的實驗：用細線將一金屬小球懸掛起來，把小球拉到一定的高度（此時細線偏離豎直方向的角度為a，小球離開最低位置的距離為s），然后釋放，小球將左右擺動．
（1）此實驗說明：動能和重力勢能可以相互轉化．
（2）剛開始時，他把小球拉到自己的鼻尖位置，然后放手讓小球自由擺動，小球還不能（能/不能）擺回到他的鼻尖位置，原因是因為小球在左右擺動的過程中，不斷克服空氣阻力做功，機械能不斷減少，所以每次擺動的高度不斷減�。�

4．為了比較水和食用油吸熱升溫的特點，小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗．用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值，并用秒表記錄加熱時間．實驗數(shù)據記錄如下表．

物質	質量/g	初始溫度/℃	加熱時間/min	最后溫度/℃
水	60	20	6	45
食用油	60	20	6	68

（1）根據表中記錄的數(shù)據可知：該實驗過程中，水和食用油吸收的熱量相同，升高的溫度不同（均選填“相同”或“不同”）．
（3）在此實驗中，如果要使水和食用油最后的溫度相同，給水加熱的時間要長一些，由此小明得出的結論是：水的吸熱能力比食用油的吸熱能力更強．
（3）通過實驗可以發(fā)現(xiàn)，質量相等的不同物質升高相同的溫度吸收的熱量不等，物質的這種特性用比熱容這個物理量來描述．
（4）實驗中有些同學發(fā)現(xiàn)：剛開始加熱時，情況與（2）結論不符，你認為可能的原因是：水能流動，受熱形成對流，而沙子不能流動，會受熱不均勻．

3．在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗中，小麗同學設計了如圖所示甲、乙、丙三次實驗．讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，鐵球與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止．

（1）要探究動能大小與物體質量的關系應選用甲、乙兩圖；實驗中應保證鐵球到達水平面的速度相同，為了達到這一目的所采取的具體操作方法是使質量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止?jié)L下．
（2）選用甲、丙兩次實驗可以得出的結論物體質量相同時，速度越大，動能越大．
（3）該實驗是通過觀察紙盒被鐵球推動距離來比較鐵球動能的大小，從而得出結論的，這種實驗研究方法叫轉換法．
（4）若水平面絕對光滑，不能（能/不能）完成實驗，原因是紙盒被撞擊后將做勻速直線運動．

2．如圖所示，畫出使輕質杠桿保持平衡的最小的力F及F的力臂L的示意圖．

1．如圖為晶體熔化圖象，物體t₃時刻的內能大于t₂時刻的內能（大于，小于，等于），理由是熔化要吸收熱量．

20．端午節(jié)媽媽在廚房蒸粽子，蒸粽子是通過熱傳遞方式增大粽子的內能．

19．在探究杠桿平衡條件的實驗中，如圖所示，在支點左側20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼，在支點右側15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿，使其水平平衡，目的便于測量力臂．要使彈簧測力計示數(shù)最小，則彈簧測力計的讀數(shù)為2N．