5．如圖所示的電路中，電池組為三節(jié)新干電池串聯(lián)而成，閉合開關(guān)后，燈L₂兩端的電壓是3V，則電壓表的示數(shù)（　�。�

A．

6V

B．

4.5V

C．

3V

D．

1.5V

4．根據(jù)下列圖中的入射光線或折射光線，在圖中分別作出相應(yīng)的折射光線或入射光線．

3．某同學(xué)調(diào)節(jié)托盤天平平衡時，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的右側(cè)．要使天平平衡，應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）移動；當(dāng)他用天平測物體質(zhì)量時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)，這時應(yīng)該在天平右盤中增加（選填“增加”或“減少”）砝碼．

2．如圖所示，木塊的測量值是1.75cm，分度值是1mm；

1．小華同學(xué)在探究甲、乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的關(guān)系時，做出了如圖所示的圖象．根據(jù)圖象提供的信息，以下說法正確的（　�。�

	A．	同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值與質(zhì)量無關(guān)
	B．	同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值與體積有關(guān)
	C．	同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值相同
	D．	不同物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值不同

19．屬于利用聲傳遞能量的是（　�。�

	A．	用聲吶探測海底深度		B．	用超聲波清洗牙齒
	C．	醫(yī)生用聽診器為病人檢查身體		D．	聽到隆隆的雷聲預(yù)示著可能要下雨

18．在探究“影響蒸發(fā)快慢的因素”的實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們做出了如下的猜想（1）影響蒸發(fā)快慢的因素可能有：
A、液體溫度；B、液體表面積； C、液體上方氣流流動的快慢； D、液體的種類；
（2）李麗同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取兩只相同的燒杯，分別盛等量的酒精，把一杯放在烈日下，另一杯放在陰涼處，一段時間后觀察比較兩燒杯中酒精的多少．該同學(xué)設(shè)計(jì)這個實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證猜想A；（選填“A”、B、C或“D”）此實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)方法是控制變量法．
（3）劉明在一個桌面上放三塊相同的玻璃板，在玻璃板上分別滴上質(zhì)量和溫度都相同的水，看到的現(xiàn)象如圖所示．過一段時間后，發(fā)現(xiàn)C玻璃板上的水先干，其次是B，最后是A．可得出的結(jié)論是：在水上方空氣流速和溫度一定時，液體表面積越大，水蒸發(fā)的越快．
（4）他又在三塊玻璃板上分別滴上質(zhì)量溫度相等的水、酒精和煤油，且與空氣的接觸面積相同．他要探究的問題是：“蒸發(fā)快慢與液體的種類的關(guān)系”．

17．（1）小剛學(xué)了長度測量以后，在分組探究活動中，估計(jì)教室里所用課桌的高度約為80cm（填上合適的長度單位）；然后又用刻度尺測量橡皮擦的長度，如圖1所示，該刻度尺的分度值為1mm，圖2中橡皮擦的長度為3.10cm．

（2）如圖1所示的體溫計(jì)，是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的，它的測溫范圍是35-42℃．
（3）如圖3是兩支水平放置的溫度計(jì)，且這兩支溫度計(jì)的兩端都沒有畫全．你能讀出它們此時的示數(shù)分別是多少嗎？甲的示數(shù)為18℃，乙的示數(shù)為-16℃．

（4）如圖4所示，用力敲響音叉，并用懸掛的塑料球接觸發(fā)聲的叉股，我們看到的現(xiàn)象是塑料球被彈開，此現(xiàn)象說明發(fā)聲的物體在振動；塑料球的作用是擴(kuò)大音叉的振動．

16．利用回聲可以測量聲源到障礙物的距離．科學(xué)工作者為了探測海底某處的深度，從海面向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過4秒后接到回波信號．已知聲音在海水中的傳播速度為每秒傳播1530米，請回答下列問題：
（1）人耳能聽到超聲波嗎？為什么？
（2）海洋的深度是多少？
（3）運(yùn)用聲波的反射，能否測量地球和月球之間的距離？為什么？
（4）若探測船在海上航行時，船上一氣象學(xué)家將一只氣球湊近耳朵聽了聽，馬上向大家緊急報(bào)告：“海上風(fēng)暴即將來臨”．就在當(dāng)天夜里，海上發(fā)生了強(qiáng)烈的風(fēng)暴，試分析氣象學(xué)家判斷風(fēng)暴的物理依據(jù)是什么？