3．龍舟賽時，陣陣鼓聲是鼓面的振動而產(chǎn)生的，并經(jīng)空氣傳入人耳．釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明液體能傳聲（或氣體和液體都能傳聲）．小華在家里看書，突然屋外有人喊叫他，他一聽便知道是同學(xué)小明，正是“聞其聲而知其人”，這是依據(jù)聲音的音色不同來判斷的．

2．觀察水沸騰的實驗中，實驗記錄如表

時間（min）	0	1	2	3	4	5	6	7	8
溫度（℃）	90	92	94	96	98	98	98	98	98

由實驗可知，這次實驗水從90℃開始加熱了4min開始沸騰，水的沸點是98℃，液體在沸騰過程中要吸收熱量，但溫度保持不變，觀察的水沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程的兩種情況如圖甲、乙所示，其中圖乙是水沸騰時的情況．

1．在物態(tài)變化中，天空中的云是水蒸氣液化成的小水滴和水蒸氣凝華成的小冰晶組成的．鐵水澆鑄成零件是凝固現(xiàn)象，這個過程要放熱（選填“吸”或“放”）；冬天教室的窗戶上會出現(xiàn)大量水珠，它形成在窗戶里（里或外）面，是液化現(xiàn)象．

20．下列物態(tài)變化中，都是吸熱的是（　�。�

A．

升華、熔化

B．

汽化、凝華

C．

液化、凝固

D．

熔化、液化

19．雪災(zāi)給人們的生活、生產(chǎn)帶來很多困難，小鵬看到搶險隊員在冰雪覆蓋的道路上灑大量的鹽，他產(chǎn)生了這樣的疑問．

【提出問題】含鹽的冰熔化跟純凈的冰熔化特點有何不同？含鹽濃度不同的冰，熔化特點有無區(qū)別？
【制訂計劃與設(shè)計實驗】他用同樣多的純水、淡鹽水、濃鹽水制得純冰、淡鹽冰、濃鹽冰，然后把這些冰搗碎放入試管中，在冰塊中插入溫度計，記下此時溫度計的示數(shù)，每隔0.5分鐘記錄一次溫度計的示數(shù)，同時觀察試管中冰塊狀態(tài)的變化，在選擇冰塊吸熱方式時他遇到了一個難題，現(xiàn)有如圖1所示的三種方法，請你為他選擇一種最佳的方法，你選擇的方法是C （選填“A”“B”或“C”）（當(dāng)時的室溫大約是10℃）．在相同條件下測量三者的溫度變化，得到三條溫度變化曲線（如圖2）（①是純冰對應(yīng)曲線、②是淡鹽冰對應(yīng)曲線；③是濃鹽冰對應(yīng)曲線）．
【分析與論證】根據(jù)曲線圖可知：
（1）利用鹽水制成的冰是 （選填“是”或“不是”）晶體．
（2）濃鹽冰的熔點是-7℃．
【實驗結(jié)論】根據(jù)分析可以得到：在冰雪覆蓋的道路上灑鹽，可以降低 （選填“提高”或“降低”）冰的熔點，并且含鹽濃度越高的冰，能在更低 （選填“高”或“低”）的溫度下熔化．
【拓展應(yīng)用】小鵬通過分析實驗數(shù)據(jù)和圖線，又有了新發(fā)現(xiàn)：
（1）含鹽濃度越高的冰，熔化前升溫越快 （選填“快”或“慢”）．
（2）小鵬想起了一件事，他們在學(xué)習(xí)熔化時，也用冰塊做了這樣的實驗，但那次實驗時，測量冰熔化時的溫度不是0℃，請你分析造成冰的熔化溫度不是0℃的原因是什么？不純，含有雜質(zhì) （只要寫出一點即可）．

18．為了探究平面鏡成像特點，小柯將一塊厚度為0.5cm的玻璃板（P、Q兩個平面都是可以作為平面鏡使用，如圖甲）豎直架在水平臺板上面，再取兩根完全相同的蠟燭A和蠟燭B，分別豎直置于玻璃板兩側(cè)，點燃玻璃板前的蠟燭A，進行實驗．

（1）實驗時，小柯同學(xué)用右手將蠟燭A點燃，發(fā)現(xiàn)玻璃中的“自己”是用左（填“左”或“右”）手點燃蠟燭的．
（2）在實驗中，小柯透過玻璃板看到了蠟燭A的2個清晰的像，他用未點燃的蠟燭B找到了這兩個像，分別位于圖乙中的A′和A″處，其中A′處的像是蠟燭A通過玻璃板的P （填“P”或“Q”）平面成像得到的．
（3）小柯在A′處都放了一張白紙做光屏，結(jié)果白紙上不能 （選填“能”或“不能”）接收到蠟燭A的像．
（4）小柯按照圖中的測量方法，改變蠟燭A的位置，認(rèn)真測量并記錄了一些數(shù)據(jù)：

物距U（cm）	5.0	6.0	7.0	8.0
像距V（cm）	4.5	5.5	6.5	7.5

然后得出像距小于物距的結(jié)論，你認(rèn)為他得出錯誤結(jié)論的原因是：像距V測錯了．
（5）小柯吸取了經(jīng)驗教訓(xùn)，重新選擇了一塊薄 （填“薄”或“厚”）的玻璃板進行了實驗．
（6）此實驗采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時，也能觀察到B蠟燭，巧妙地解決了像的位置 不易確定的問題，他主要采用的研究方法是替代 （選填“控制變量”、“替代”或“理想模型”）．
（7）為了觀察清晰，實驗應(yīng)弱光（強光/弱光）環(huán)境中進行．
（8）小柯在實驗過程中，讓玻璃板沿OO′軸（如圖乙玻璃板與桌面的接觸部分）方向水平向右移動，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)鏡中的像相對于A不 移動（選填“向右”．“向左”或“不”）；他又將玻璃板繞OO′軸轉(zhuǎn)向自己，發(fā)現(xiàn)鏡中的像轉(zhuǎn)向自己 （選填“轉(zhuǎn)向自己”、“轉(zhuǎn)離自己”或“不動”）

17．在用“可樂瓶”做小孔成像實驗中．
（1）請在如圖甲所示的半透明紙上畫出蠟燭AB的像A′B′．

（2）李紅發(fā)現(xiàn)蠟燭和小孔的位置固定之后，像離小孔越遠，像就越大．他測出了不同距離時像的高度，填在表格中．
①請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在如圖乙所示的坐標(biāo)系中畫出h與s的關(guān)系圖象．

像到小孔的距離s/cm	2.0	3.6	6.0	8.0	10.0	12.4	14.0
像的高度h/cm	1.0	2.2	3.0	4.0	5.0	5.8	7.0

②從圖象中可以看出h與s的關(guān)系為：s與h成正比．
③請你猜想要想使像明亮些，半透明紙應(yīng)靠近 （填“靠近”或“遠離”）小孔．
（3）保持蠟燭和墻的位置不變，將有小孔的木板向靠近墻的方向移動，蠟燭在墻上的像變小（填“變大”、“變小”或“不變”）
（4）李紅把小孔做成三角形之后，半透明紙上看到是D．
A．三角形光斑   B．圓形光斑   C．蠟燭的正立像   D．蠟燭的倒立像
（5）做完實驗后，她又想用手表代替蠟燭，看在光屏上能成什么樣的像．于是他在透明的玻璃板上用黑色筆畫了個手表盤，如圖丙所示．把這個玻璃板放在蠟燭的位置上，并用平行光源對著玻璃板上的表盤照射．此時表盤在半透明紙上所成的像是圖丁中的哪一個D．

16．在“探究樹蔭下的光斑”綜合實踐活動中：

（1）李紅在一張卡片上挖了一個邊長為1cm的正方形孔（如圖A所示），在陽光下卡片水平放在離地面5cm處，發(fā)現(xiàn)地面上的光斑是正方形；若要在地面上能出現(xiàn)圓形光斑，應(yīng)將卡片遠離 （填“靠近”或“遠離”）地面；前者光斑是由于光的直線傳播 形成，后者光斑是太陽 （選填“太陽”或“孔”）的像．
（2）為了研究孔的大小對光斑形狀的影響，小華設(shè)計了開有三角形狀孔的卡片甲，并用另一張卡片乙覆蓋在甲上，如圖B所示．接著，從圖示位置沿箭頭方向水平移動卡片乙的過程中（孔到地面的距離始終保持不變）．小華將觀察到的光斑形狀和大小變化情況在圖C中方格紙內(nèi)畫出（分別用序號甲、乙、丙、丁表示），其中最左邊的光斑為移動卡片乙前出現(xiàn)的真實情況．根據(jù)你的觀察，小華所畫光斑中可能會出現(xiàn)的真實情況有哪些？甲、丙 （填序號）．繼續(xù)移動卡片乙，減小通光孔的大小，光斑亮度將減弱（“增強”、“不變”或“減弱”）

15．有4只材料相同、厚度相同的玻璃量筒，其中a、b等高、等截面積，b、c等高，b的截面積小于c，c與d不等高、但截面積相同．各量筒內(nèi)裝有如圖所示的水，某同學(xué)用嘴在口上吹，根據(jù)所聽音調(diào)的高低猜想發(fā)聲的頻率可能與①空氣柱的長短有關(guān)；②空氣柱的橫截面積有關(guān)；③水柱的長度有關(guān)．
（1）小明用同樣大小的力分別在c、d口上吹氣，使空氣柱振動發(fā)聲，這是在探究猜想③，結(jié)果發(fā)現(xiàn)空氣柱振動發(fā)聲的音調(diào)相同，說明發(fā)聲的頻率與此猜想無（有/無）關(guān)．
（2）若要探究“發(fā)聲音調(diào)與空氣柱長短的關(guān)系”，應(yīng)選量筒a、b （填字母代號）．
（3）用敲擊的辦法也能使玻璃筒發(fā)聲，敲擊a和b時，a的音調(diào)比b低 （高/低）

14．雨后的天空，常常出現(xiàn)彩虹，這屬于光的色散 現(xiàn)象．我們通常讓一束太陽光通過三棱鏡來研究此現(xiàn)象，如圖所示，讓一束太陽光通過擋光板的夾縫照射到三棱鏡的一個側(cè)面上，用光屏接收到從三棱鏡的另一側(cè)出射的光線．
（1）實驗時，一邊慢慢轉(zhuǎn)動三棱鏡，一邊注意觀察光屏，在光屏上可觀察到彩色光帶，這說明太陽光是由多種色光組成．
（2）如果分辨不清光屏上彩色光帶的色彩，可以適當(dāng)增大（選填“增大”或“減小”）光屏與三棱鏡間的距離．
（3）光屏上A、B是彩色光帶邊緣的色光，其中B為紫光．用溫度計測試不同區(qū)域內(nèi)光的熱效應(yīng)時，為了使它的示數(shù)變化更明顯，改進措施是溫度計的玻璃泡涂黑．