5．下列說法不正確的是（　�。�

	A．	將一杯水等分成兩杯，則每個杯中水的密度都為原來的一半
	B．	某種物質(zhì)的密度是這種物質(zhì)單位質(zhì)量的體積
	C．	兩個物體升高相同的溫度，吸收的熱量也一定相同
	D．	物質(zhì)的比熱容與物體吸收的熱量、物體的質(zhì)量及物體溫度的變化有關(guān)

4．如圖所示：甲、乙分別是“探究平面鏡成像特點”和“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置．

（1）在“探究平面鏡成像特點”的實驗中，為便于觀察，該實驗最好在較黑暗（較明亮/較黑暗）環(huán)境中進行；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時，也能觀察到B蠟燭，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題．
（2）在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，首先應(yīng)將蠟燭、凸透鏡和光屏依次固定在光具座上并調(diào)節(jié)它們的中心在同一高度，保持凸透鏡位置不動，將蠟燭從遠處逐漸向凸透鏡的焦點靠近時，要想在光屏上得到清晰的燭焰的像，光屏應(yīng)向遠離．（選填“靠近”或“遠離”）凸透鏡方向移動．
（3）當(dāng)蠟燭移到圖乙所示位置時，光屏上出現(xiàn)清晰的燭焰的像，請你指出甲、乙兩圖中平面鏡成像與凸透鏡成像的一個不同點平面鏡成虛像，凸透鏡成實像．
（4）另一個同學(xué)在利用凸透鏡做實驗時發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動光屏，光屏上都無法得到像，請寫出一個可能的原因：物體放在一倍焦距以內(nèi)
（5）若在乙圖中光具座上進行實驗時，手邊有焦距為48cm、15cm、4cm   的三個凸透鏡，你認為選用焦距為15cm的凸透鏡進行實驗最為恰當(dāng)．
（6）實驗中當(dāng)物距u等于焦距f時，某同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)在光屏一側(cè)透過凸透鏡看到了燭焰正立
放大的像．對此下列解釋合理的是B
A、因為燭焰有一定的寬度，實際上它的某些部分到凸透鏡的距離稍大于焦距
B、因為燭焰有一定的寬度，實際上它的某些部分到凸透鏡的距離稍小于焦距
C、這是燭焰發(fā)出的光經(jīng)凸透鏡表面反射形成的像
（7）請畫出圖丁燭焰上的S點發(fā)出的三條光線（中間一條光線平 行于主光軸）經(jīng)凸透鏡后的出射光線，并確定其像的位置 S₁．

3．小明在實驗室里測量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的密度．

（1）用調(diào)節(jié)好的天平測量礦石的質(zhì)量．當(dāng)天平平衡時，右盤中砝碼和游碼的位置如圖所示，礦石的質(zhì)量是176.6g．
（2）因礦石體積較大，放不進量筒，因此他利用一只燒杯，按右圖所示方法進行測量，礦石的體積是70cm³，
（3）礦石的密度是2.52×10³kg/m³，從圖A到圖B的操作引起的密度測量值比真實值偏小（選填“偏大”、“偏小”、“不變”）．

2．在“測定形狀不規(guī)則的實心小鐵塊的密度”的實驗中，小明同學(xué)的操作過程如圖（a）、（b）、（c）所示，當(dāng)天平平衡時，右盤上的三個砝碼質(zhì)量依次是50g、20g、5g，游碼位置如圖（a）所示．
（1）請你將小明同學(xué)所測得的數(shù)據(jù)填入表格相應(yīng)的欄目內(nèi)．

物理量	鐵塊質(zhì)量 m/g	適量水的 體積/cm3	鐵塊和水的 總體/cm3	鐵塊體積 V/cm3
測量值

（2）計算鐵塊密度的公式是ρ=$\frac{m}{V}$；鐵塊的密度ρ7.8×10³kg/m³．

1．在“探究水的沸騰”實驗中：

（1）要完成實驗，除了選擇水、燒杯、火柴、石棉網(wǎng)和鐵架臺外，還必需的兩種測量器材是秒表和溫度計．
（2）進行實驗時要求水量要“適量”，“適量”的含義是指水量不能太少，否則不容易觀察沸騰現(xiàn)象，同時，水量不能太多，否則導(dǎo)致加熱的時間太長且沸騰時容易濺出杯外發(fā)生安全事故．
（3）燒杯上方加一紙蓋后進行實驗．如圖乙所示，每隔1min記錄溫度計示數(shù)（見右表），4min時溫度計示數(shù)如圖丙所示，此時溫度為96℃，直到水沸騰一段時間后停止讀數(shù)，由表可知水的沸點為98℃．
（4）根據(jù)如表中的數(shù)據(jù)在圖丁中畫出水溫隨時間變化的圖象．

時間/min	0	1	2	3	4	5	6	7	8
溫度/℃	88	90	92	94		97	98	98	98

（5）實驗表明水沸騰過程中需要繼續(xù)吸熱，但溫度不變，但小明提出疑問：曾看見端上桌子的砂鍋里的湯沒有火加熱仍沸騰，請你解釋原因：砂鍋的溫度高于湯的溫度，湯仍能從砂鍋吸收到熱．

20．給下列數(shù)字后面填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?br />（1）常溫常壓下水銀的密度為10.5g/cm³
（2）一個中學(xué)生的重約為500N
（3）一瓶康師傅綠茶的體積為500ml．

19．如圖，探究光的反射規(guī)律時，在平面鏡的上方垂直放置一塊光屏，光屏由可以繞ON折轉(zhuǎn)的E、F兩塊板組成，讓一束光貼著光屏左側(cè)的E板沿AO方向射到O點，在右側(cè)F板上能看到反射光線OB．

試驗次數(shù)	1	2	3
入射角/°	30	50	70
反射角/°	30	50	70

（1）若將F板向后折轉(zhuǎn)一定的角度，則在F板上不能（填“能”或“不能”）看到反射光線，由此可以得出的結(jié)論是入射光線、反射光線在同一平面內(nèi)．
（2）實驗過程中，多次改變?nèi)肷涔饩�與法線的夾角，講得到的數(shù)據(jù)記錄如上表，可得出的結(jié)論是：反射角等于入射角．

18．為了探究聲音的反射特點，小明同學(xué)進行了以下實驗．
（1）在玻璃圓筒內(nèi)墊上一層厚海綿，海綿上放一塊機械表，耳朵靠近玻璃圓筒口正上方10cm處，能清晰地聽見表聲，表聲是通過空氣傳播的．
當(dāng)耳朵水平移動離開玻璃圓筒口一段距離后，如圖甲所示位置，恰好聽不見表聲．
（2）在玻璃圓筒口正上方10cm處安放一塊平面鏡，調(diào)整平面鏡的角度直到眼睛能從鏡面里看到表，如圖乙所示，則∠COB是該光路的反射（選填“入射”或“反射”）角．此時耳朵又能清晰地聽見表聲了，說明聲音能像光一樣反射．
下列現(xiàn)象或應(yīng)用與聲音的反射有關(guān)的是：C
A．打鼓時我們能聽見鼓聲
B．雷雨天時我們先看見閃電再聽見雷聲
C．天壇公園的回音壁
D．鐵路工人利用敲擊鐵軌來發(fā)現(xiàn)螺栓松動
（3）小明想進一步探究反射聲音的強弱與反射面的材料是否有關(guān)，實驗中應(yīng)該保持玻璃圓筒A和入耳位置不變，只改變反射面的材料．小明又將實驗改進，如圖丙所示在原來的人耳處增加了圓紙筒，這樣做可以增加聽到聲音的響度．
（4）小明多次實驗后，得到了以下實驗結(jié)果：
分析實驗結(jié)果可知：在其他條件相同時，反射聲音的強弱與反射面的材料有關(guān)．如果利用聲波的反射測量聲音在空氣中的傳播速度，材料若在表中選的話，應(yīng)該選擇大理石．

反射面材料	大理石	玻璃板	木板	棉布	毛巾	海綿
反射聲音 的強弱	最強	強	強	較強	弱	幾乎聽不到

17．為了測定牛奶的密度，小明進行了如下操作：
（1）將托盤天平放于水平桌面上，移動游碼至 左端“0”刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針靜止時指在分度盤中央的左側(cè)，則應(yīng)將平衡螺母向右（ 左/右）調(diào)節(jié)，使橫梁平衡．
（2）往燒杯中倒入適量的牛奶，用天平稱出燒杯和牛奶的總質(zhì)量為73.6g．然后把燒杯中的一部分牛奶倒入量筒．如圖甲所示，量筒內(nèi)牛奶的體積是20 cm³；再稱燒杯和剩余牛奶的總質(zhì)量，天平再次平衡時所用砝碼和游碼的位置如圖乙所示．則倒入量筒內(nèi)的牛奶的質(zhì)量為22g．
（3）該牛奶的密度為1.1g/cm³．
（4）另一同學(xué)小華利用彈簧測力計、空飲料瓶、水、細線等物品也想出了測牛奶的密度的方法．其操作步驟是：
①用彈簧測力計測出空飲料瓶的重力G₁；
②在空飲料瓶中裝滿水，擰緊瓶蓋，用彈簧測力計測出瓶和水的總重力G₂，計算水的體積為$\frac{{G}_{2}-{G}_{1}}{{ρ}_{水}g}$（用測出物理量的字母表示，水的密度用ρ水表示）；
③將空飲料瓶中的水倒掉并擦干，；在空飲料瓶中裝滿牛奶，用彈簧測力計測出瓶和牛奶的總重力G₃（說出具體方法和要測出的物理量并用字母表示）
④計算牛奶密度ρ=$\frac{{G}_{3}-{G}_{1}}{{G}_{2}-{G}_{1}}•{ρ}_{水}$．（用測出的物理量的字母表示）

16．小明和小紅在實驗室測量某小石塊的密度．
（1）有如下一些實驗步驟：
①用調(diào)節(jié)好的天平測出礦石的質(zhì)量m；
②向量筒中倒進適量的水，測出這些水的體積V₁；
③根據(jù)密度的公式，求出礦石的密度ρ；
④將礦石浸沒在置筒內(nèi)的水中，測出礦石和水的總體積V₂．
小明應(yīng)采用的正確的實驗步驟順序為B
A．①②③④B．①②④③C．②③①④D．②③④①

（2）圖甲中有三個觀察位置，正確的是B．
（3）由圖乙可知，小石塊的質(zhì)量是52g，小石塊的密度ρ=2600kg/m³．
（4）小紅在測量另一小石塊的質(zhì)量時，錯將小石塊放在了天平的右盤，砝碼放在了左盤，當(dāng)天平平衡時，游碼在標尺3g位置處．由于小紅沒有發(fā)現(xiàn)此錯誤，則小紅的測量值大于（填“大于”、“小于”或“等于”）小石塊質(zhì)量的真實值．