10．如圖所示，一木塊在與容器底部相連繩子F=0.8N的拉力作用下完全浸沒在水中處于靜止?fàn)顟B(tài)，
已知木塊的體積為V=2×10^-4m³（ρ_水=1.0×10³kg/m³，繩子重力不計）．求：
（1）木塊此時受到浮力？
（2）木塊的重力？
（3）若剪斷繩子，木塊再靜止后排開水的體積？

9．“蛟龍?zhí)枴笔俏覈�自主設(shè)計的首臺載人潛水器，其總質(zhì)量為22噸，在蛟龍?zhí)柼魬?zhàn)潛海7000m深度的下潛過程中它受到海水的壓強(qiáng)將變大（選填“變大”、“變小”或“不變”）；當(dāng)它懸浮在深海某處時，受到的浮力約為2.2×10⁵　N．

8．如圖所示，水平桌面上有兩個完全相同的魚缸甲和乙，盛有適量的水．把一個橡皮泥做的小船放入乙后，小船處于漂浮狀態(tài)，此時兩魚缸內(nèi)的水面剛好相平．然后把它們分別放在臺秤上稱，則臺秤的示數(shù)（　�。�

A．

放甲時大

B．

放乙時大

C．

兩次一樣大

D．

無法判斷

7．球場上被小明踢出去的足球正在空中飛行的過程中，足球所受的力有（空氣阻力不計）（　�。�

	A．	只受到腳的踢力		B．	受到腳的踢力和重力
	C．	在空中飛行時不受任何力的作用		D．	只受到重力作用

6．小軍和小華兩人爬山比賽，已知兩人的體重之比為3：2，他倆爬完相同的山，所用的時間之比是4：3．則他們兩人的功率之比為（　�。�

A．

1：2

B．

2：1

C．

9：8

D．

8：9

5．如圖甲所示，是“探究物質(zhì)的熔化規(guī)律”實驗裝置．實驗時先將固體物質(zhì)扣溫度計分別放入試管內(nèi)，再放入大燒杯的水中，觀察固體的熔化過程．
（1）實驗中，將裝有固體的試管放入盛有水的燒杯中加熱，試管在水中的深度要適當(dāng)．其“適當(dāng)”的含義是：試管不接觸燒杯底；試管中裝有晶體的部分完全浸沒在水中．
（2）在該物質(zhì)熔化過程中，如果將試管從燒杯中拿出來，該物質(zhì)將停止熔化；將試管放回?zé)�杯后，該物質(zhì)又繼續(xù)熔化．說明固體熔化時需要吸收（選填“吸收”或“放出”）熱量．
（3）某同學(xué)根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)描繪出該物質(zhì)的溫度隨時間變化的圖象，如圖乙所示，則可知該物質(zhì)是晶體（選填“晶體”或“非晶體”），物質(zhì)在第3min時處于固液共存態(tài)．
（4）另一個小組為了使物質(zhì)更快受熱，實驗裝置如圖丙所示，你認(rèn)為該裝置存在的不足是缺少攪拌器，冰的受熱不均勻．

4．在“探究杠桿的平衡條件”實驗中：
（1）把支點放在質(zhì)地均勻的杠桿中間，目的是減小杠桿的自重對實驗的影響：
（2）實驗前應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將平衡螺母向左調(diào)節(jié)．
（3）實驗中，多次改變力和力臂的大小主要是為了B
A．減小摩擦                B．獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
C．使每數(shù)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確        D．多次測量取平均值減小誤差
（4）調(diào)好后，第一組按圖（乙）進(jìn)行實驗，第二組按圖（丙）進(jìn)行實驗，你認(rèn)為第二組實驗更好，理由是便于從杠桿上直接讀取力臂．

（5）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖丁所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：杠桿自重的影響．

3．為探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，小勇同學(xué)在同一海綿上做了如圖所示的實驗來進(jìn)行研究．（所用每塊磚重力和型號大小都相同）
（1）小勇是通過觀察海綿的形變程度來比較壓力作用效果的．
（2）觀察比較圖A、B的情況可知，壓力的作用效果與壓力大小有關(guān)；比較圖A、C的情況可知，壓力的作用效果與受力面積大小有關(guān)．這種研究方法屬于控制變量法．
（3）實驗中選用海綿而不選用木板之類材料的原因是同樣情況下，海綿受到壓力時作用效果明顯，這也說明壓力作用效果還與受壓物體的材料有關(guān)．

2．一班的同學(xué)們做“探究杠桿平衡條件”實驗，請你幫他們完成下列內(nèi)容：
（1）未掛鉤碼前，他們發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉，可將杠桿右側(cè)的螺母向右調(diào)（選填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡，此時杠桿所受重力的力臂為0．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，在此后的實驗中，不可以（選填“可以”或“不可以”）旋動兩側(cè)的螺母是杠桿恢復(fù)平衡．
（3）如圖所示，杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，若將杠桿兩側(cè)的鉤碼同時各向外移動一小格，則杠桿B．（填寫字母）
A．左端下降   B．右端下降    C．仍然平衡    D．無法判斷
（4）沈青同學(xué)進(jìn)行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F₁=6N，L₁=20cm，F(xiàn)₂=4N和L₂=30cm；他不能（選填“能”或“不能”）根據(jù)這些數(shù)據(jù)得出探究結(jié)論．

1．撐桿跳高是一項技術(shù)性很強(qiáng)的體育運(yùn)動，完整的過程可以簡化成如圖所示的三個階段：持桿助跑、撐桿起跳上升、越桿下落．根據(jù)圖中的情景，找出一個與力或能量有關(guān)的物理現(xiàn)象，并指出對應(yīng)的物理知識．（不得與示例重復(fù)）

示例：
物理現(xiàn)象：運(yùn)動員越桿后下落過程速度越來越快；
物理知識：運(yùn)動員具有的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能．
物理現(xiàn)象：運(yùn)動員撐桿起跳時用力壓桿，桿變彎；
物理知識：力可以改變物體的形狀．