3．如圖（A）和（B）所示，兩把刻度尺測(cè)量同一物體，測(cè)得物體長(zhǎng)度分別為2.4和2.40，兩把刻度尺的最小分度值分別為1cm和1mm．

2．如圖所示是我們熟悉的物體，你知道人們利用它們的物理原理，

（1）利用單擺的等時(shí)性原理，制造出了擺鐘．
（2）利用竹蜻蜓的物理學(xué)原理，制造了直升飛機(jī)．
（3）利用爆竹（沖天炮）物理學(xué)原理，制造了火箭．
（4）利用磁鐵物理學(xué)原理，制造了指南針．

1．給下面的測(cè)量數(shù)據(jù)填上適當(dāng)單位：
（1）小紅的身高為160cm； 
（2）學(xué)生用的書桌的高度是0.85m；
（3）學(xué)校升旗用的旗桿的高度是7m；
（4）王小明同學(xué)的百米賽跑成績(jī)是14.4s；
（5）看一場(chǎng)足球比賽的時(shí)間是1.5h；
（6）成年人的質(zhì)量大約是70kg；
（7）一支鋼筆的長(zhǎng)度約為140mm；
（8）人的脈搏正常情況下跳動(dòng)70次所需時(shí)間約60s．

20．物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不因物體的形狀、狀態(tài)、溫度和位置的變化而變化．如果宇航員將質(zhì)量為50克的礦石從地球帶到月球，其質(zhì)量為50克．一塊冰溶化成水，其質(zhì)量不變（選填“變大”、“不變”或“變小”）．

19．在“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組觀察到圖甲和圖乙所示兩種情況：
（1）組裝實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，放置石棉網(wǎng)的鐵圈位置和懸掛溫度計(jì)的鐵夾位置非常重要，應(yīng)當(dāng)先調(diào)整固定鐵圈的位置．（選填“鐵圈”或“鐵夾”）．
（2）請(qǐng)指出他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤之處：
①溫度計(jì)的玻璃泡接觸容器底②視線沒有與溫度計(jì)中液柱的上表面相平．
（3）你認(rèn)為乙是水沸騰時(shí)的情景（選填甲或乙）．
（4）水沸騰時(shí)看到大量的“白氣”不斷地從燒杯上冒出，這些“白氣”是由于水蒸氣液化而形成的．
（5）實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)．從開始給水加熱到水開始沸騰的時(shí)間過長(zhǎng)，為了縮短加熱時(shí)間，請(qǐng)你提出一條有效的操作建議：適當(dāng)減少水量（或適當(dāng)提高水的初溫）
（6）為完成實(shí)驗(yàn)，表中的數(shù)據(jù)表明，選用的溫度計(jì)的測(cè)溫物質(zhì)應(yīng)為水銀．

測(cè)溫物質(zhì)	沸點(diǎn)/℃
水銀	357
酒精	78

（7）實(shí)驗(yàn)時(shí)每隔1min記錄溫度計(jì)示數(shù)，4min時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)如下圖丙所示，溫度值為96℃，直到水沸騰一段時(shí)間后停止讀數(shù)．水沸騰過程中溫度保持不變（選填“逐漸升高”、“保持不變”或“逐漸降低”），這個(gè)溫度叫做水的沸點(diǎn)，該實(shí)驗(yàn)中水的沸點(diǎn)為98℃．繼續(xù)觀察可知，停止加熱，水不能繼續(xù)沸騰，說明沸騰過程中水需要繼續(xù)吸熱．

時(shí)間/min	0	1	2	3	4	5	6	7	8
溫度/℃	88	90	92	94		97	98	98	98

（8）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在畫丁中出水溫隨時(shí)間變化的圖象．

18．小明想比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒．
（1）在本實(shí)驗(yàn)中適合做聲源的是機(jī)械鬧鐘；另一種器材不適合做聲源的原因是音叉聲音不穩(wěn)定，不能持續(xù)發(fā)聲．
（2）小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料，他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是B．你不選擇另一種方案的理由是聲音響度相差不大時(shí)，人耳難以區(qū)分，具有很大的誤差．
A．讓人站在距鞋盒一定距離外，比較所聽見聲音的響度．
B．讓人一邊聽聲音，一邊后退，直至聽不見為止，比較此處距鞋盒的距離．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示，則待測(cè)材料隔音性能由差到好的順序?yàn)殄a箔紙、衣服、泡沫塑料．

材料	衣服	錫箔紙	泡沫塑料
距離	較長(zhǎng)	最長(zhǎng)	短
響度	較響	最響	弱

17．為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小麗一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動(dòng)了；小麗把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花．
（1）通過對(duì)上面的種種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的．
（2）小華同學(xué)，用手敲鼓，他知道聲音是由鼓面的振動(dòng)發(fā)出的，但是他看到鼓面幾乎沒有什么異樣．為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，他在鼓面上撒些小紙團(tuán)，撒小紙團(tuán)目的是顯示鼓面的振動(dòng)．
（3）小明、小麗等同學(xué)在探究上述問題之后，又提出這樣一個(gè)問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？針對(duì)這一問題，他們經(jīng)過認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：
①聲音要傳播出去，需要?jiǎng)e的物質(zhì)做媒介；
②聲音要傳播出去，不需要什么物質(zhì)做媒介．
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：
a．把正在響鈴的手機(jī)放在玻璃罩內(nèi)，再逐漸抽出玻璃罩內(nèi)空氣的過程中，會(huì)聽到鈴聲逐漸減弱．
b．再打開閥門，讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，又會(huì)聽到鈴聲逐漸增強(qiáng)．
c．推理過程：玻璃罩內(nèi)空氣越少，傳出的聲音越越小，如果玻璃罩內(nèi)抽成真空后，就聽不到手機(jī)響鈴的聲音了．
d．結(jié)論：聲音不能在真空中傳播．
由此現(xiàn)象可以推得猜想①是正確的．

16．小明家樓下就是夜市，一到晚上車水馬龍，人聲鼎沸，時(shí)而還會(huì)傳來陣陣烤肉的香味，影響了小明的中考復(fù)習(xí)．請(qǐng)幫助小明找出兩種減弱噪聲的具體方法并說出其是從哪個(gè)環(huán)節(jié)減弱噪聲的．具體方法：關(guān)上門窗，屬于從傳播過程中減弱；戴上耳罩，屬于從人耳處減弱．

15．在教室里，小明敲響乙音叉時(shí)，與甲音叉的叉股接觸的乒乓球會(huì)跳動(dòng)起來，這一現(xiàn)象既可以說明發(fā)聲的物體在振動(dòng)，也能說明聲音可以在空氣中傳播；還能說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的，聲波具有能量．若在月球表面上進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，則不能（選填“還能”或“不能”）觀察到上述現(xiàn)象．

14．科學(xué)探究分為：發(fā)現(xiàn)并提出問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證，評(píng)估，交流與合作七個(gè)環(huán)節(jié)．小明從語文課本上讀到一些對(duì)聲音的描述：優(yōu)美的歌聲，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲…使人心情舒暢．
（1）他想：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？提出問題環(huán)節(jié)；小明猜想可能是物體振動(dòng)產(chǎn)生的．于是他用兩支鉛筆、一把刻度尺、一根細(xì)橡皮筋，組成實(shí)驗(yàn)裝置．
（2）然后用手撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)時(shí)發(fā)出了響聲，當(dāng)橡皮筋振動(dòng)停止，響聲停止進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)環(huán)節(jié)；
（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小明分析得出：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的分析與論證環(huán)節(jié)；
通過以上閱讀，你認(rèn)為小明的探究活動(dòng)運(yùn)用了科學(xué)探究的哪些環(huán)節(jié)？請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)部位將劃線運(yùn)用的科學(xué)探究環(huán)節(jié)寫上．