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科目： 來(lái)源：月考題 題型：單選題

如圖甲是水壩的截面圖，如圖乙是一幅科普插圖，有關(guān)這兩幅圖涉及的物理知識(shí)，下列說(shuō)法不正確的是
 

            甲                                乙             
[     ]
A．水壩筑成下寬、上窄的形狀是考慮到水對(duì)壩體側(cè)面有壓強(qiáng)，并且隨深度的增加而增加
B．氣泡上升過(guò)程中受到的浮力變大、氣泡內(nèi)氣體壓強(qiáng)變小
C．塑料瓶在水中下降的過(guò)程中變癟，是因?yàn)槠客庖后w壓強(qiáng)增加，瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)變小
D．水壩筑成下寬、上窄的形狀，重心低、底面積大穩(wěn)度較好也是其中的一個(gè)原因

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科目： 來(lái)源：中考真題 題型：單選題

1648年帕斯卡做了著名的”，如圖所示．他在一個(gè)密閉的、裝滿水的木桶桶蓋上插入一根細(xì)長(zhǎng)的管子，然后在樓房的陽(yáng)臺(tái)上往管子里灌水．結(jié)果，只灌了幾杯水，桶竟裂開(kāi)了．該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了決定水內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素是
[     ]
A．水的密度    
B．水的深度
C．水的體積    
D．水的重力

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科目： 來(lái)源：中考真題 題型：填空題

著名的帕斯卡實(shí)驗(yàn)如圖所示，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：                              

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科目： 來(lái)源：同步題 題型：填空題

潛水艇潛入水下越深，受到的壓強(qiáng)越           ；由于長(zhǎng)江上游的植被受到破壞，造成水土流失，使得長(zhǎng)江水中的泥沙含量增加，這相當(dāng)于液體的密度            了，因此在同等深度的情況下，長(zhǎng)江水對(duì)堤壩的           增加，從而使 堤壩受到破壞的可能性增加了．

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科目： 來(lái)源：同步題 題型：填空題

降世矚目的“三峽水利樞紐工程”的攔河大壩為混凝土大壩，全長(zhǎng)約二千三百余米，壩頂高185 m．?dāng)r河大壩之所以修成“上窄下寬”的形狀是因?yàn)?U>                                          ．

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科目： 來(lái)源：同步題 題型：填空題

將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在液體內(nèi)某處，保持深度不變，改變金屬盒橡皮膜所對(duì)的方向，這時(shí)U形管兩邊水面的高度差將         ，這說(shuō)明同種液體同一深度                          ． 將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒分別放入水和鹽水的相同深度，則金屬盒放在            中時(shí)，U形管兩邊水面的高度差大，說(shuō)明液體的壓強(qiáng)與                  有關(guān)．

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科目： 來(lái)源：同步題 題型：填空題

潛水員潛入水中較深的地方就覺(jué)得耳膜痛，主要原因是                                              。

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科目： 來(lái)源：同步題 題型：填空題

液體的壓強(qiáng)跟                        和                     有關(guān)系，根據(jù)這一結(jié)論可知等質(zhì)量的水分別裝在細(xì)長(zhǎng)的玻璃管和一個(gè)盆里，那么水對(duì)玻璃管底的壓強(qiáng)             水對(duì)盆底的壓強(qiáng)。

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科目： 來(lái)源：同步題 題型：實(shí)驗(yàn)題

分析如圖所示“研究同種液體的壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論是                                                         。

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科目： 來(lái)源：北京市期末題 題型：探究題

如圖所示實(shí)驗(yàn)，在同種液體的同一深度中，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒的橡皮膜朝向不同的方向，U形管兩端液面的高度差保持不變，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：                                                                   
                                                                         ．

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