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【題目】在四川雅安抗震救災(zāi)中，救援專業(yè)設(shè)備發(fā)揮了重要作用．下面關(guān)于這些設(shè)備的闡述不正確的是（　　）

A. 液壓千斤頂可以輕易頂起重物，它是利用帕斯卡原理工作的

B. 雷達(dá)生命探測儀通過發(fā)射紅外線，尋找廢墟下可能存在的生命跡象

C. 電鋸用來切割鋼筋，其工作過程是將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

D. 推土機(jī)寬大的履帶不易陷入廢墟和泥土中，利用了增大受力面積減小壓強(qiáng)的原理

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【題目】如圖所示，彈簧測力計的示數(shù)是10牛，物體A的重力為50牛．在力F的作用下，物體A勻速移動了4米，所用的時間是10秒．求：

（1）物體A受到的摩擦力f？

（2）拉力F的大��？

（3）拉力在10秒內(nèi)做了多少焦的功？

（4）拉力的功率是多少瓦？

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【題目】如圖所示，滑輪組中動滑輪重力為120N，用該裝置將重為480N的重物勻速提升，不計繩重和一切摩擦，則：

（1）人在勻速提升重物時的拉力F為多少牛？

（2）人將重物勻速提升3m的過程做的功為多少焦？

（3）滑輪組的機(jī)械效率是多少？

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【題目】如圖所示的實(shí)例中，不是利用連通器原理工作的是（ ）
A. 活塞式抽水機(jī)
B. 鍋爐水位計
C. 茶壺
D. 船閘

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【題目】下列關(guān)于使用滑輪組的優(yōu)點(diǎn)的論述，較全面的是（ ）

A. 一定是省力的，又能改變力的方向

B. 一定是省力的，但不能改變力的方向

C. 有時既省力，又能改變力的方向，有時可以省力，但不改變力的方向

D. 肯定可以改變力的方向，省力與否要具體分析

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【題目】如圖，能夠測出大氣壓值的實(shí)驗(yàn)是（ ）
A.
B.
C.
D.

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【題目】如圖所示的四個實(shí)例中，目的是為了減小壓強(qiáng)的是（ ）
A. 用刀切蘋果
B. 用很細(xì)的鋼絲切肥皂
C. 注射器針頭做得很尖
D. 書包帶做的很寬

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【題目】在我校物理科技節(jié)上，玲玲老師給大家演示了神奇的“二力平衡”．如圖所示，當(dāng)一學(xué)生握住中間細(xì)細(xì)的圓柱體并保持靜止時，玲玲老師用兩彈簧測力計拉動圓柱體兩側(cè)的“同一根”細(xì)線，使“整根”細(xì)線向右做勻速運(yùn)動，神奇的是：左手甲彈簧測力計的示數(shù)為4.8N，右手乙彈簧測力計的示數(shù)卻只有1.6N．“同一根”細(xì)線右端受拉力小，為何細(xì)線還能向右勻速運(yùn)動呢？原來中空的細(xì)圓柱體內(nèi)部另有“機(jī)械”，你認(rèn)為內(nèi)部最有可能的滑輪繞線結(jié)構(gòu)是下列圖中（不計繩重及摩擦）（　�。�

A. B.

C. D.

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【題目】在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的的。如圖16所示是可供選擇的兩種探究方案。

（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是________；

（2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個力的______和______對物體平衡的影響；

（3）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在__________上的兩個力對物體平衡的影響。

（4）如圖ａ、ｂ兩個探究方案相比較，______（選填ａ或ｂ）方案的探究過程對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些。

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【題目】在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

(1)甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：___________________________________________________________。

(2)在探究力的大小對二力平衡的影響時，利用了定滑輪能夠______________的特點(diǎn)，并通過調(diào)整________來改變F1和F2的大小。

(3)保持F1與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到如圖中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡。實(shí)驗(yàn)中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足哪個條件______？

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同步練習(xí)冊答案