（2010?德陽）下列敘述與圖中情景相符的是（　�。�

（2010?德陽）下列情景中涉及到許多的物理知識，其中描述正確的是（　�。�

（2010?德陽）小強同學(xué)對觀察到的一些生活中的現(xiàn)象做了以下解釋，其中正確的是（　�。�

為探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”，小明以電池（電壓一定）、滑動變阻器、數(shù)量較多的大頭針、鐵釘以及較長導(dǎo)線為主要器材，進行如圖所示的簡易實驗．

（1）他將導(dǎo)線繞在鐵釘上制成簡易電磁鐵，并巧妙地通過來顯示電磁鐵磁性的強弱．
（2）連接好電路，使變阻器連入電路的阻值較大，閉合開關(guān)，觀察到圖（a）所示的情景；接著，移動變阻器滑片，使其連入電路的阻值變小，觀察到圖（b）所示的情景．比較圖（a）和（b），可知圖中的電流較小，從而發(fā)現(xiàn)：通過電磁鐵的電流越（填“大”或“小”）磁性越強．
（3）如圖（c），將導(dǎo)線繞在兩枚鐵釘上，構(gòu)成兩個簡易電磁鐵串聯(lián)的電路．從圖（c）的情景看出，在相同的情況下，線圈的匝數(shù)越（填“多”或“少”）磁性越強．
（4）列舉生活中兩個利用電流磁效應(yīng)來工作的實例：
、．

如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景．
（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向（填“相同”或“相反”），并通過調(diào)整（填“鉤碼個數(shù)”或“單個鉤碼的質(zhì)量”）來改變拉力的大�。�
（2）當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片（選填“能”或“不能”）平衡．設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究．
（3）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖14乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是．
A．減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響
B．小書片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡．

張華和同學(xué)到東海島鋼鐵基地參加社會實踐活動，張華拾到一個小金屬零件，他很想知道這個零件是什么材料做成的，就把它帶回學(xué)校利用天平和量筒來測定這個零件的密度．具體操作如下：
（1）把天平放在水平臺上，并將游碼移至標(biāo)尺左端零刻線處；調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤標(biāo)尺上的位置如圖甲所示，此時應(yīng)將平衡螺母向（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．
（2）用調(diào)節(jié)好的天平測零件的質(zhì)量，天平平衡時，砝碼的質(zhì)量及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示，則零件的質(zhì)量為g，用量筒測得零件的體積如圖丙所示，則零件的體積為cm³，由此可算得小金屬零件的密度為g/cm³．
（3）若該零件磨損后，它的密度將 （填“變大”、“變小”或“不變”）．

（1）如圖甲所示水平冰面上有一重為200N的雪橇，受到的拉力為35 N，方向與水平面成30°角．請在圖中畫出雪橇所受到的拉力的示意圖．
（2）如圖乙所示要想用一個最小的力，推著一個圓筒越過障礙物，試在圖上畫出此力的作用點和方向．
（3）如圖丙所示，用力F踩汽車剎車踏板，請畫出此力對支點O的力臂．

在烈日炎炎的夏天，如果你赤腳走在沙灘上，會覺得砂子燙腳；再從沙灘走入河水中，則感到?jīng)隹焓娣�，這是為什么？

新學(xué)期開學(xué)后，小明的爸爸開車送他到鄭州上學(xué)，行駛在京港澳高速公路上
（1）當(dāng)他們經(jīng)過如圖所示的標(biāo)志牌時，速度已達40m/s，并仍以此速度在向前開行，他們是否違反了交通法規(guī)，為什么？
（2）如果這輛轎車以108km/h的速度勻速行駛，從標(biāo)志牌處開到鄭州需要多長時間（結(jié)果保留兩位小數(shù)）？
（3）近年來，隨著人們生活水平的提高，家庭轎車的擁有量逐年攀升，車禍?zhǔn)鹿室渤噬仙�的趨勢，請你結(jié)合自己所學(xué)的知識，給司機朋友們提兩條安全行駛的合理建議．

“文洛克”是2012年倫敦奧運會的吉祥物．圖是倫敦街頭的一尊吉祥物“文洛克”，其質(zhì)量為3000kg，體積為2m³．假設(shè)“文洛克”是實心的且質(zhì)地均勻，取g=10N/kg．求：
（1）“文洛克”的重力是多少？
（2）“文洛克”的密度是多少？