如圖所示，這是小明設計的“測量平均速度”的實驗裝置．回答下列問題：
（1）這個實驗的原理是．
（2）選用的器材除小車、木板、墊塊和金屬擋板外，還需要的測量工具是和．
（3）實驗中，為了方便計時，應使斜面的坡度較（填“大”或“小”）．
（4）實驗測的數(shù)據(jù)如表（圖2）所示．則木塊在BC段運動的平均速度是m/s．

	小車由O至A	小車由A至B	小車由B至C
路程s/cm	30	30	30
時間t/s	3	2	1

某同學欲測量一根細銅絲的直徑，他的實驗步驟如下：
A．將細銅絲拉直，用刻度尺測出細銅絲的長度L₁；
B．用刻度尺測出鉛筆桿上銅絲繞圈總長度L₂；
C．用銅絲的長度除以銅絲的圈數(shù)，即得細銅絲的直徑d；
D．將細銅絲緊密纏繞在鉛筆桿上；
E．數(shù)出纏繞在鉛筆桿上細銅絲的圈n．
（1）以上步驟中，沒有必要的步驟是；錯誤的步驟是，應怎樣改正．
（2）實驗步驟的合理順序應是．

圖中木塊的長度是cm，小明跑800m時停表從0走到如圖所示位置，他800m跑的成績是．

完成下列單位的換算：36km/h=m/s       5m/s=km/h．

一位同學用分度值是1毫米的刻度尺，測量物理課本（八年級用）的寬度，并作了下面的記錄，其中正確的是（　�。�

用一把尺子測量一物體的長度，一般要測量三次或更多次，目的是（　�。�

下列幾種估測最符合實際情況的是（　�。�

小麗用有0～0.6A和0～3A兩個量程的電流表，研究圖（a）所示電路中通過a、b兩點的電流大小關系（電流大小相等）．電流表接在a點時，指針位置如圖（b），電流表接在b點時，指針位置如圖（c）．

（1）兩次測量指針的位置不同的原因是．
（2）電路中的實際電流以（b/c）表的讀數(shù)為準，這是因為．
（3）電路中的實際電流是A．

某學生在做“研究杠桿平衡條件”的實驗中，進行了如下實驗步驟：

A、把杠桿的中點支在支架上；
B、照圖所示那樣把鉤碼掛在杠桿兩邊，改變鉤碼的位置，使杠桿在水平位置平衡；
C、記下兩邊鉤碼重力，并用尺量出它們的力臂，分別填入實驗數(shù)據(jù)表格內；
D、改變力和力臂的數(shù)值，做三次實驗．
E、求出各次實驗中動力乘動力臂和阻力乘阻力臂的數(shù)值．
試回答下列問題：
（1）該學生在步驟前漏掉了一個重要步驟？這一步要做什么？答：．
（2）如果實驗正確無誤，本實驗所得的結論是什么？答：．
（3）做實驗時，圖中所示的兩個狀態(tài)均表示杠桿已達到平衡．當杠桿由圖甲的位置變成圖乙的位置時，彈簧秤的示數(shù)將．（填“變大”、“變小”或“不變”）

小明家臺燈的插頭插在如圖所示的插座上，插座上有一個開關和一個指示燈（相當于燈泡）．若插座開關和指示燈用S₁、L₁表示，臺燈開關和燈泡用S₂、L₂表示．小明斷開或閉合S_l、S₂時，記錄現(xiàn)象如下表，則符合事實的電路圖是

開關狀態(tài)	插座指示燈（L1）	臺燈（L2）
閉合S1，斷開S2	亮	不亮
閉合S2，斷開S1	不亮	不亮
S1和S2都閉合	亮	亮