標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展從理論探討走向?qū)嶋H行動(dòng)的是

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A．1972年人類環(huán)境會(huì)議通過(guò)《人類環(huán)境宣言》
B．1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)通過(guò)《21世紀(jì)議程》
C．1983年聯(lián)合國(guó)成立環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)
D．1994年《中國(guó)21世紀(jì)議程》
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中地理 來(lái)源：同步題 題型：材料分析題

在2009年9月25日匹茲堡閉幕的聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)上，美國(guó)和中國(guó)這兩個(gè)全球最大溫室氣體排放國(guó)的立場(chǎng)最受矚目，讀材料完成下列各題。
材料一：溫室氣體危害比重?cái)?shù)據(jù)。
材料二：二氧化碳濃度變化與大氣平均溫度偏差的相關(guān)性(甲圖)。
材料三：乙圖是造成地球溫室效應(yīng)的二氧化碳在臺(tái)灣島、關(guān)島、南極大陸三個(gè)地區(qū)從1993年4月到2002年12月濃度變化圖。
（1）簡(jiǎn)要說(shuō)出材料一中四種溫室氣體危害比重最多和最少兩種氣體的人為來(lái)源。
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（2）簡(jiǎn)要敘述二氧化碳的保溫作用原理。
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（3）材料二中①、②兩條曲線中表示平均溫度差的是________，總結(jié)歸納兩條曲線變化的特點(diǎn)及其相關(guān)性。
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（4）材料三中，最可能是南極大陸地區(qū)二氧化碳濃度的是________，解釋其理由。
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科目：高中地理 來(lái)源：同步題 題型：單選題

“生活質(zhì)量”是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)等因素共同影響的結(jié)果。下圖為“生活質(zhì)量與GDP和電力消耗量關(guān)系示意圖”。讀圖完成1~2題。
1．從圖中可以看出
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A．人均GDP越高，生活質(zhì)量越高
B．人均電力消耗量與生活質(zhì)量相關(guān)性不明顯
C．人均GDP在3～6千美元時(shí)，生活質(zhì)量有所下降
D．人均GDP在3～6千美元時(shí)，人均用電量會(huì)呈下降趨勢(shì)
2．此圖給我們的啟示，正確的說(shuō)法是
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A．環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題，它必須在經(jīng)濟(jì)得到大發(fā)展后才能得到徹底治理
B．我國(guó)應(yīng)大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)的持續(xù)發(fā)展
C．人均電力消耗多，生活質(zhì)量就高，所以我們要大力發(fā)展高耗能工業(yè)
D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段，必然產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題，因此我們要邊污染邊治理

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科目：高中地理 來(lái)源：0103 期末題 題型：單選題

    生態(tài)足跡是人們所消耗的各種消費(fèi)品的生物生產(chǎn)面積的總和。有效生態(tài)承載力是自然能夠?qū)θ祟愄峁┑纳鷳B(tài)服務(wù)。分析下表中的數(shù)據(jù)，完成1—3題。
世界上部分國(guó)家的人均生態(tài)赤字資料（單位：公頃/人）
1、中國(guó)的人均生態(tài)足跡1.2公頃/人，人均有效生態(tài)承載力為0.8公頃/人，中國(guó)的人均生態(tài)赤字為
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A、0.4
B、－0.4
C、2.0
D、－2.0
2、根據(jù)計(jì)算，某年全球的人均生態(tài)赤字為－0.7公頃/人，五年后全球的人均生態(tài)赤字為－0.8公頃/人。五
    年間與這兩個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明的問(wèn)題相吻合的是
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A、生物的多樣性不斷減少
B、地球上的交通和通信越來(lái)越發(fā)達(dá)
C、人類離可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)越來(lái)越近
D、地球的生態(tài)環(huán)境處在不斷改善之中
3、當(dāng)生態(tài)赤字為負(fù)值時(shí)，從國(guó)家和地區(qū)的角度看是使用了別國(guó)的資源，從全球的角度看是使用了下一代
    的資源。這句話中體現(xiàn)出的可持續(xù)發(fā)展原則有
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A、持續(xù)性原則和共同性原則
B、共同性原則和公平性原則
C、公平性原則和持續(xù)性原則
D、經(jīng)濟(jì)性原則和持續(xù)性原則

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科目：高中地理 來(lái)源：模擬題 題型：單選題

當(dāng)?shù)貢r(shí)間2009年12月7日10時(shí)40分許，聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟_(kāi)幕。本次會(huì)議的正式名稱為“《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》第15次締約方會(huì)議暨《京都議定書》第5次締約方會(huì)議”。本次會(huì)議的主要目的是討論在2012年《京都議定書》第一承諾期到期后的溫室氣體減排指標(biāo)。據(jù)此判斷1～2題。
1．會(huì)議的焦點(diǎn)問(wèn)題主要集中在“責(zé)任共擔(dān)”，這體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的  
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A．持續(xù)性原則    
B．公平性原則
C．共同性原則    
D．階段性原則
2．限制溫室氣體的排放，直接減弱的主要是    
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A．大氣對(duì)地面輻射的吸收作用    
B．大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收作用
C．大氣的逆輻射    
D．大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的反射、散射作用

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科目：高中地理 來(lái)源：山東省期末題 題型：單選題

我國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路，面臨的困境是
①人口增長(zhǎng)趨向零，老齡人口比重大，就業(yè)人口日趨不足
②農(nóng)業(yè)資源日趨緊張，接近資源承載極限
③環(huán)境污染局部基本得到控制，但自然生態(tài)日趨惡化
④糧食需求迅速增加，土地后備資源不足

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A．①②
B．②③
C．②④
D．③④

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科目：高中地理 來(lái)源：河北省期末題 題型：單選題

當(dāng)代人的發(fā)展不能損害后代人生存發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)給我們的子孫后代留下一個(gè)良好的生存發(fā)展環(huán)境。這種觀念體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的

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A．發(fā)展觀念
B．環(huán)境觀念
C．公平觀念
D．權(quán)利觀念

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科目：高中地理 來(lái)源：湖南省會(huì)考題 題型：單選題

2009年哥本哈根會(huì)議的重要目的是“節(jié)能減排”，下列做法不符合會(huì)議精神的是
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A、提高能源利用率
B、廢熱回收循環(huán)利用
C、增加礦物燃料的使用量
D、開(kāi)發(fā)利用新能源

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科目：高中地理 來(lái)源：0103 期中題 題型：填空題

實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要遵循的三個(gè)基本原則是_______原則、持續(xù)性原則、________原則。

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同步練習(xí)冊(cè)答案