【題目】苯甲醛在醫(yī)藥、染料、香料等行業(yè)中都有著廣泛的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)室通過下圖所示的流程由Mn2O3氧化甲苯制備苯甲醛,試回答下列問題。
(1)Mn2O3氧化甲苯的反應(yīng)需要不斷攪拌,攪拌的作用是________。
(2)甲苯經(jīng)氧化后得到的混合物通過結(jié)晶、過濾進(jìn)行分離,該過程中需將混合物冷卻,其目的是______。
(3)實(shí)驗(yàn)過程中,可循環(huán)使用的物質(zhì)有__________。
(4)實(shí)驗(yàn)中分離甲苯和苯甲醛采用的操作Ⅰ是___,其原理是_____。
【答案】使反應(yīng)物充分接觸,加快反應(yīng)速率 降低MnSO4的溶解度 稀硫酸 甲苯 蒸餾 利用甲苯和苯甲醛的沸點(diǎn)差異使二者分離
【解析】
根據(jù)流程圖,甲苯與Mn2O3、稀硫酸反應(yīng)生成硫酸錳、苯甲醛,通過結(jié)晶、過濾分離出硫酸錳,對濾液進(jìn)行油水分離、蒸餾操作獲得苯甲醛,其中稀硫酸和甲苯可以循環(huán)利用。據(jù)此分析解答。
(1)固體Mn2O3與液態(tài)甲苯反應(yīng),接觸面積小,反應(yīng)速率較慢,故反應(yīng)時(shí)需進(jìn)行攪拌,使反應(yīng)物充分接觸,增大反應(yīng)速率,即攪拌的作用是為:使反應(yīng)物充分接觸,增大反應(yīng)速率;
(2)所得混合物中含MnSO4、苯甲醛等,為使其分離需降低MnSO4的溶解度,所以需要冷卻,即冷卻的目的為:降低MnSO4的溶解度;
(3)根據(jù)上述分析,結(jié)合流程圖可知,參與循環(huán)使用的物質(zhì)是稀H2SO4和甲苯;
(4)甲苯和苯甲醛是相互溶解的有機(jī)物,可利用其沸點(diǎn)的差異,采用蒸餾的方法分離。
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知鹵代烴可以和鈉發(fā)生反應(yīng),例如溴乙烷與鈉發(fā)生反應(yīng)為:2CH3CH2Br+2Na→CH3CH2CH2CH3+2NaBr,應(yīng)用這一反應(yīng),下列所給化合物中可以與鈉合成環(huán)丁烷的是
A. CH2BrB. CH2BrCH2CH2CH2Br
C. CH2BrCH2CH2BrD. CH3CH2CH2CH2Br
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】以廢治廢、變廢為寶可以實(shí)現(xiàn)資源的綜合利用。用廢鐵塊、廢鹽酸可以生產(chǎn)凈水劑聚合氯化鐵和高鐵酸鈉,轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示:
(1)A溶液中一定含有的溶質(zhì)是_______。
(2)若使③中水解程度變大,可采取的措施是_______(填字母序號)。
a.加熱 b.加入NaHCO3 c.加入NH4Cl
(3)寫出③中水解生成Fe2(OH) m Cl6-m反應(yīng)的化學(xué)方程式:______。
(4)將廢鐵塊進(jìn)行預(yù)處理制成電極,通過電解制備高鐵酸鈉,該裝置原理示意圖如圖所示。鐵塊做_______(填“陽極”或“陰極”),對應(yīng)的電極反應(yīng)式為_______。
(5)高鐵酸鈉在水中緩慢產(chǎn)生紅褐色沉淀和一種氣體,該反應(yīng)的離子方程式:_______。
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某校學(xué)習(xí)小組探究不同條件對電解FeCl2溶液產(chǎn)物的影響。所用實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示,其中電極為石墨電極。
(查閱文獻(xiàn))i. Fe2+、Fe3+在溶液中通過與Cl-結(jié)合分別形成FeCl42-、FeCl63-,可降低正電荷。
ii. 電解過程中,外界條件(如電解液pH、離子濃度、電壓、電極材料等)會影響離子的放電能力。
(實(shí)驗(yàn)記錄)
序號 | 實(shí)驗(yàn)條件 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | |
陰極 | 陽極 | ||
I | pH=0 1 mol·L-1 FeCl2溶液 電壓1.5 V | 電極上產(chǎn)生無色氣體。 | ①濕潤淀粉碘化鉀試紙始終未見變藍(lán)。 ②取陽極附近溶液于試管中,滴加KSCN溶液,溶液變紅。 |
II | pH=4.9 1 mol·L-1 FeCl2溶液 電壓1.5 V | ①未觀察到氣泡產(chǎn)生,電極表面有銀灰色金屬光澤的固體析出。 ②電解結(jié)束后,將電極浸泡在鹽酸中,觀察到有大量氣泡產(chǎn)生。 | ①濕潤淀粉碘化鉀試紙始終未見變藍(lán)。 ②陽極附近出現(xiàn)紅褐色渾濁。 取陽極附近濁液于試管中,先用鹽酸酸化,再滴加KSCN溶液,溶液變紅。 |
(1)結(jié)合陰極實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析
①實(shí)驗(yàn)I中陰極的電極反應(yīng)式為________。
②用化學(xué)用語表示實(shí)驗(yàn)II中產(chǎn)生陰極現(xiàn)象的原因:________。
③對比實(shí)驗(yàn)I、II的陰極現(xiàn)象,可以獲得的結(jié)論是________。
(2)結(jié)合陽極實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析
①甲同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)I中Cl-沒有放電,得出此結(jié)論依據(jù)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是________。陽極附近溶液滴加KSCN溶液變紅,依據(jù)此現(xiàn)象分析,陽極反應(yīng)可能是Fe2+ - e- === Fe3+、________。
②對比實(shí)驗(yàn)I、II的陽極現(xiàn)象,解釋產(chǎn)生差異的原因:________。
(實(shí)驗(yàn)討論)
(3)有同學(xué)提出,改變條件有可能在陽極看到“濕潤淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)”的現(xiàn)象,可能改變的條件是________,對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案是________。
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)可逆反應(yīng)A(g)+B(g)2C(g)在不同溫度下經(jīng)過一定時(shí)間,混合物中C的體積分?jǐn)?shù)與溫度的關(guān)系如圖所示.
①由T1向T2變化時(shí),正反應(yīng)速率________逆反應(yīng)速率(填“>”、“<”或“=”).
②由T3向T4變化時(shí),正反應(yīng)速率________逆反應(yīng)速率(填“>”、“<”或“=”).
③反應(yīng)在________溫度下達(dá)到平衡.
④此反應(yīng)的正反應(yīng)為________熱反應(yīng).
(2)800℃時(shí),在2L密閉容器中發(fā)生反應(yīng)2NO(g)+O2(g)2NO2(g),在反應(yīng)體系中,n(NO)隨時(shí)間的變化如表所示:
時(shí)間(s) | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
n(NO)(mol) | 0.020 | 0.010 | 0.008 | 0.007 | 0.007 | 0.007 |
①圖中表示NO2變化的曲線是________ ,用O2表示從0~2s內(nèi)該反應(yīng)的平均速率v=________ .
②能說明該反應(yīng)已經(jīng)達(dá)到平衡狀態(tài)的是________
a.v(NO2)=2v(O2)
b.容器內(nèi)壓強(qiáng)保持不變
c.v逆(NO)=2v正(O2)
d.容器內(nèi)的密度保持不變.
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】電解絮凝凈水可用如圖裝置模擬探究,下列敘述正確的是
A. 電子從X極經(jīng)電解液流入Y極
B. 鋁電極表面的反應(yīng)有:Al -3e-=Al3+,4OH--4e-=O2↑+2H2O
C. Y的電極反應(yīng):Pb-2e-+SO42- = PbSO4
D. 電路每通過2mol電子,理論上電解池陰極上有22.4 L H2生成
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】25℃時(shí),甲為0.1mol/L的醋酸溶液,乙為0.5mol/L的醋酸溶液。下列說法正確的是
A. 溶液的導(dǎo)電能力:甲=乙 B. 醋酸的電離轉(zhuǎn)化率:甲 >乙
C. 對水的電離的抑制程度:甲 >乙 D. c(CH3COO-):甲>乙
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【題目】從下列實(shí)驗(yàn)事實(shí)所引出的相應(yīng)結(jié)論正確的是 ( )
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)事實(shí) | 結(jié)論 |
A | 其他條件相同,Na2S2O3溶液濃度越大,析出硫沉淀所需時(shí)間越短 | 當(dāng)其他條件不變時(shí),增大反應(yīng)物濃度化學(xué)反應(yīng)速率加快 |
B | 在化學(xué)反應(yīng)前后,催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有發(fā)生改變 | 催化劑一定不參與化學(xué)反應(yīng) |
C | 物質(zhì)的量濃度相同的鹽酸和醋酸分別與等質(zhì)量的形狀相同的鋅粒反應(yīng) | 反應(yīng)開始速率相同 |
D | 在容積可變的密閉容器中發(fā)生反應(yīng)H2(g)+I2(g)2HI(g),把容積縮小一倍 | 正反應(yīng)速率加快,逆反應(yīng)速率不變 |
A. A B. B C. C D. D
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