5.化學式為C2H4O3的化合物A具有如下性質(zhì):
①A+Na→產(chǎn)生氣泡
②A+CH3COOH$→_{△}^{濃H_{2}SO_{4}}$有香味的產(chǎn)物
③A+CH3CH2OH$→_{△}^{濃H_{2}SO_{4}}$有香味的產(chǎn)物
(1)根據(jù)以上信息,對該化合物可做出的判斷是AB
A.A一定含有-COOH    B.A一定含有-OH
C.A只含有-OH      D.A只含有一COOH
(2)A與Na反應(yīng)的化學方程式為HOCH2COOH+2Na→NaOCH2COONa+H2↑.
(3)寫出③的化學反應(yīng)方程式HOCH2COOH+CH3CH2OH$→_{△}^{濃H_{2}SO_{4}}$HOCH2COOCH2CH3+H2O.

分析 ①A+Na→產(chǎn)生氣泡,可說明A中含有-OH或-COOH;
②A+CH3COOH$→_{△}^{濃H_{2}SO_{4}}$有香味的產(chǎn)物,說明A中含有-OH;
③A+CH3CH2OH$→_{△}^{濃H_{2}SO_{4}}$有香味的產(chǎn)物,說明中含有-COOH,可知A中既含有-OH又含有-COOH,應(yīng)為HOCH2COOH,以此解答該題.

解答 解:①A+Na→產(chǎn)生氣泡,可說明A中含有-OH或-COOH;
②A+CH3COOH$→_{△}^{濃H_{2}SO_{4}}$有香味的產(chǎn)物,說明A中含有-OH;
③A+CH3CH2OH$→_{△}^{濃H_{2}SO_{4}}$有香味的產(chǎn)物,說明中含有-COOH,可知A中既含有-OH又含有-COOH,應(yīng)為HOCH2COOH,
(1)由以上分析可知A為HOCH2COOH,既含有-OH又含有-COOH,故答案為:AB;
(2)A為HOCH2COOH,可與Na反應(yīng)生成氫氣,反應(yīng)的化學方程式為HOCH2COOH+2Na→NaOCH2COONa+H2↑,故答案為:HOCH2COOH+2Na→NaOCH2COONa+H2↑;
(3)③的化學反應(yīng)方程式為HOCH2COOH+CH3CH2OH$→_{△}^{濃H_{2}SO_{4}}$HOCH2COOCH2CH3+H2O,故答案為:HOCH2COOH+CH3CH2OH$→_{△}^{濃H_{2}SO_{4}}$HOCH2COOCH2CH3+H2O.

點評 本題考查有機物的推斷,為高頻考點,側(cè)重于學生的分析能力的考查,注意把握物質(zhì)的性質(zhì)與官能團的判斷,為解答該題的關(guān)鍵,難度不大.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中化學 來源: 題型:解答題

15.某課外活動小組學生模擬呼吸面具中的原理(過氧化鈉與潮濕二氧化碳反應(yīng)),設(shè)計用下列儀器來制取氧氣并測量氧氣的體積.

圖中量氣裝置E是由甲、乙兩根玻璃管組成的,它們用橡皮管連通,并裝入適量水,甲管有刻度(0mL-250mL),供量氣用;乙管可上下移動,以調(diào)節(jié)液面高低.
實驗室可供選用的藥品還有:稀硫酸、鹽酸、過氧化鈉、碳酸鈉、大理石、水.
試回答:
(1)上述裝置的連接順序是(填各接口的編號,其中連接膠管及夾持裝置均省略):⑤③④⑥⑦②①⑧(⑥、⑦可換位).
(2)裝置C中放入的反應(yīng)物是大理石和鹽酸.
(3)裝置A的作用是吸收混在O2中未反應(yīng)的CO2.裝置B的作用是吸收CO2中混有的HC1.
(4)為了較準確地測量氧氣的體積,除了必須檢查整個裝置的氣密性之外,在讀取反應(yīng)前后甲管中液面的讀數(shù),求其差值的過程中,應(yīng)注意ace(填寫字母編號).
a、視線與凹液面最低處相平
b、等待片刻,待乙管中液面不再上升時,立刻讀數(shù)
c、讀數(shù)時應(yīng)上下移動乙管,使甲、乙兩管液面相平
d、讀數(shù)時不一定使甲、乙兩管液面相平
e、恢復(fù)到室溫
(5)測得氣體折合為標準狀況下體積為224mL.反應(yīng)后觀察到D中固體全部為白色,小心全部刮下D中固體,并將其溶于水.測得溶液呈強堿性,加入足量的BaCl2溶液,將溶液過濾,并將沉淀洗滌、烘干,稱重得3.546g,則D中固體樣品中所含成分(填寫化學式)和物質(zhì)的量分別為:Na2CO3、0.018mol和NaOH、0.004mol.

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

16.利用下列實驗裝置能完成相應(yīng)實驗的是( 。
A.制取并收集干燥純凈的NH3B.分離Br2和CCl4的混合物
C.用于制備并收集少量NOD.比較MnO2、Cl2、S 的氧化性

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科目:高中化學 來源: 題型:多選題

13.已知S(s)+O2(g)=SO2(g)放出的熱量為Q,下列說法正確的是(  )
A.S(g)+O2(g)=SO2(g)放熱為Q′,則Q′>Q
B.S(g)+O2(g)=SO2(g)放熱為Q′,則Q′<Q
C.1mol SO2(g)的能量>1mol S(s)的能量+1mol O2(g)的能量
D.1mol SO2(g)的能量<1mol S(s)的能量+1mol O2(g)的能量

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

20.根據(jù)乙烯和乙酸的結(jié)構(gòu)與性質(zhì),推測CH2═CH-COOH能發(fā)生的反應(yīng)有( 。
①加成反應(yīng) ②取代反應(yīng) ③氧化反應(yīng).
A.①②B.②③C.①③D.①②③

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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題

10.電-Fenton法是用于水體里有機污染物降解的高級氧化技術(shù),其反應(yīng)原理如圖所示,其中電解產(chǎn)生的H2O2與Fe2+發(fā)生Fenton反應(yīng):Fe2++H2O2=Fe3++OH-+•OH,生成的烴基自由基(•OH)能氧化降解有機污染物.下列說法不正確的是(  )
A.電源的A極是負極
B.電解池中只有O2、Fe3+發(fā)生還原反應(yīng)
C.陽極上發(fā)生電極反應(yīng):H2O-e-=•OH+H+
D.消耗1molO2,可以產(chǎn)生4mol•OH

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科目:高中化學 來源: 題型:解答題

1.Ⅰ.為了探究外界條件對H2O2分解速率的影響,有同學利用實驗室提供的惡意棄和試劑進行了如下實驗,請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?br />試劑:5%H2O2溶液,10%H2O2溶液,1mol•L-1FCl2溶液、MnO2粉末.
儀器:試管、膠頭滴管、酒精燈.
(1)實驗?zāi)康模禾骄繙囟葘瘜W反應(yīng)速率的影響
實驗步驟:分別向A、B兩支試管中加入5mL5%H2O2溶液,將試管A放入5℃水浴中,將試管B放入40℃水浴中,同時分別向兩試管中加入2-3滴1mol•L-1FeCl2溶液,觀察實驗現(xiàn)象.
實驗現(xiàn)象:試管B(填A(yù)或B)中產(chǎn)生氣泡的速率快,說明升高溫度可加快H2O2的分解速率.
(2)實驗?zāi)康模禾骄繚舛葘瘜W反應(yīng)速率的影響.
實驗步驟:向試管A中加入5mL5%H2O2溶液,向試管B中加入5mL10%H2O2溶液,觀察實驗現(xiàn)象.
實驗現(xiàn)象:試管A、B中均有少量氣體緩慢產(chǎn)生.
請你改進實驗方案,使該實驗的實驗現(xiàn)象更為明顯,以支撐“濃度改變會影響化學反應(yīng)速率”這一理論預(yù)測.再同時向試管A和B中加入1mL1mol/L的FeCl3溶液
(3)實驗?zāi)康模禾骄看呋瘎⿲瘜W反應(yīng)速率的影響.
實驗步驟:分別向試管A和B中加入5mL5%H2O2溶液后,再向試管B中加入1mL1mol•L-1的FeCl2溶液,觀察實驗現(xiàn)象.
你認為方案(3)的設(shè)計是夠嚴謹?否(填是或否).說明理由試管B中加入1mL的FeCl3溶液會使H2O2的濃度降低.
Ⅱ.請設(shè)計“以鎂與不同濃度稀硫酸反應(yīng)探究濃度對化學反應(yīng)速率影響”的實驗方案.
實驗中可供選擇的試劑與用品:鎂帶(密度1.74g•cm-1、寬度0.5cm、厚度0.05cm)砂紙、剪刀、1.0mol•L-1的硫酸、蒸餾水、恒溫水浴箱、試管、量筒、秒表.
實驗方案:①取兩支試管,向其中一支試管加入4mL1.0mol/L稀硫酸,另一支試管加入2mL 1.0mol/L稀硫酸和2mL蒸餾水,振蕩混勻,將兩支試管置于恒溫水浴中;
②剪取長度相同的用砂紙打磨過的2段鎂帶;
③將兩段鎂帶分別置于兩支試管中,并用秒表記錄鎂帶從投入到消失所需要的時間..

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科目:高中化學 來源: 題型:解答題

18.表是元素周期表的一部分,請回答有關(guān)問題:
       族
周期
ⅠAⅡAⅢAⅣAⅤAⅥAⅦA0
2
3
4
(1)表中化學性質(zhì)最不活潑的元素,其原子結(jié)構(gòu)示意圖為
(2)表中能形成兩性氫氧化物的元素是Al (用元素符號表示),寫出該元素的單質(zhì)與⑨最高價氧化物對應(yīng)水化物反應(yīng)的化學方程式2Al+2KOH+2H2O═2KAlO2+3H2↑.
(3)設(shè)計實驗方案:比較⑦與⑩單質(zhì)氧化性的強弱,請將方案填入如表.
實驗步驟實驗現(xiàn)象與結(jié)論

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科目:高中化學 來源: 題型:解答題

19.原子序數(shù)11-17的元素,自鈉到氯,電子層數(shù)相同,最外層電子數(shù)從1增加到7,隨著核電荷數(shù)依次遞增,原子半徑依次減小,核對外層電子的引力逐漸增強,失電子能力逐漸減弱,得電子能力逐漸增強,因此,氧化性逐漸增強,還原性逐漸減弱,金屬性逐漸減弱,非金屬性逐漸增強.

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